情景教学法在小学英语课堂中的运用与研究-课题开题报告

《情景教学法在小学英语课堂中的运用与研究-课题开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、淮滨县基础教育教学英语研究课题开题报告立项编号HBLX1709020课题名称情景教学法在小学英语课堂中的运用与研究学科分类小学英语主持人郑桂花所在单位淮滨县固城乡中心校填表日期2017年10月20日淮滨县教育体育局制2017年9月13开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。13一、开题活动简介：时间：2017年10月16日地点：淮滨县固城小学会议室主持人：杨莉亮淮滨县固城乡中心校辅导员中小学高级教师评议专家：吴庆伟淮滨县固城乡中心校校长中小学高级教师邓金钟淮

2、滨县固城乡中心校辅导员中小学高级教师参与人员：郑桂花淮滨县固城小学校骨干教师中小学一级教师王莹莹淮滨县固城小学校优秀教师中小学二级教师胡璐璐淮滨县固城赵湾小学优秀教师中小学二级教师王洪瑞淮滨县固城小学校优秀教师中小学二级教师郭文静淮滨县固城小学校优秀教师中小学二级教师徐颖淮滨县固城小学校优秀教师中小学二级教师13二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。各位领导，各位专家，老师们：  我校《情景教学法在小学英语课堂中的运用与研究》课题，是淮滨县教育教体局教研室课题（课题批准号：

3、HBLX1709020）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据在课堂教学改革的形势下，建设为素质教育服务的、实效性更强的课堂教育教学系统，发展学生自主、合作、探究的学习能力，已经成为教育必须研究的课题。 探索、研究并构建适宜我乡的课堂教育教学模式，是亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在课堂教学改革的大潮中，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方法，更需要有适宜性、操作性、实用性完备的教学模式。而目前，我们的教师课堂教育教学陈旧呆板、生搬硬套，尤其是刚踏入教育岗位的新人更不知

4、如何处理好一节课的教学，基于此，我们提出了本课题的研究。 二、本课题研究的条件  13背景条件：国家教育部大力倡导课程改革；淮滨县教育体育局全力支持课改工作；各县直、乡镇学校都在积极探索、研究适合本校师生的课堂教学模式；随着课改的进一步深入，成效逐渐突显，如淮滨县实验小学的“生本教学”。 基础条件：我校通过两年多的艰苦奋斗，为课改研究条件打下了坚实的基础：1、精兵强将，课改组成员都是一直在教育一线工作的教育教学能手和先进工作者。2、专家指导，淮滨县基础教研室和淮滨县教师进修学校的专家亲临指导；3、准备充分，本课题的研究无论是理论储备、人员调配、实践基地还是经费投

5、入都前所未有的。4、课题组的老师都是经验丰富的一线教师，其中有小学高级教师、县级名师等，课题组的有些成员在此课题之前参加过县级课题《“一二三”教学模式在小学英语教学中的应运的研究》，具有教育科研基础。业务主持人郑桂花老师是英语科组长，经常外出培训，教学理念新颖，教学经验丰富。这些都为此课题的研究及推进提供了可靠的保证。三、本课题研究的目标、内容和创新之处 1、本课题研究的目标是：建立一个符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。通过本课题研究与实践，使本乡英语教师的教学能力得到提升。新课改理念更好地融入英语教学工作。使学生的英语思维

6、能力大步提升，自主学习的意识加强，小组合作更加完善。132、本课题研究的内容是：本课题以《英语课程标准》为指导思想，根据小学生心理特点、儿童外语习得规律，以情景教学法为出发点，研究英语课堂教学中如何有效运用情景教学法，达到激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力的英语课程任务。针对目前我们不少老师在日常的英语教学中仍然自觉不自觉的使用传统的“满堂灌,英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受的教学现状，希望在课题研究过程中，创造真实的语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发

7、他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力，提高口语交际能力及英语语言综合运用能力。同时，在本课题研究中，将尝试把情境教学法恰当地、有效地运用于英语课程的各种课型中。力求在新授课或者是在复习课中都可以采用。3、本课题研究的创新之处是：（1）具有挑战性。本选题基于课改大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。（2）大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。（3）适宜性。根据我乡师生的课堂教育教学实际，结合现有教育教学资源，更具操作性，实效性。

8、四、本课题研究进度安排第