20172018学年第二学期阶段测试质量分析

《20172018学年第二学期阶段测试质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2017—2018学年第二学期阶段测试质量分析教师姓名：刘崟一、数据分析。班级：六（4）教师姓名：一、数据分析。表（1）分数段分析。总分均分优秀率及格率90—10080—8970—7960—6960分以下40分以下366185.1441.9%93％1816423表（2）各项目得分率分析。2、各项得分率：看清算式，细心计算认真读题，准确填写选择题操作题联系实际，解决问题应得总分12048605164301290实际得分1115763454380953得分率92.6%88.7%88%88.4%73.9%二、试卷分析。（一）填空分析：第二个空很多孩子错，这其实是六上的内容，如果会将40%转换为，

2、知道剩下的是3份，已行的是2份，多一份，用1÷2=50%。分析：这道题我自己在做样卷的时候也没有注意单位，错填成了60，全班只有4位孩子对，我也是无语，审题啊审题。分析：全班9人出错，孩子对于这种图形的想象能力还是欠缺。（二）选择分析：这道题孩子出错的原因在于没有画个草图，而且也没有理解相反方向，相反的是方向，而角度不变。（三）操作分析：很多孩子不理解商业街画出来应该是一条线而不是一个点。分析：平时练习更多的是几：1或者1：几，这种2:3的问题练习不多，孩子不会做，其实就是原来是3份而现在是2份而已。（四）解决问题分析：只列式不解答难倒了多少孩子，不会用一道综合算式来表达自己的想法。分析：

3、这道题真的练过无数次，可是还有10人出错，还是有人不知道只算侧面积。分析：这道题曾经做过，只是改了数字而已，看了一下大多数错误还是计算问题，小数计算不过关。分析：全班16人出错，一道五年级的题难倒了多少六年级的孩子，想太多，其实就是转换为左边的梯形面积而已。分析：全班26人出错，这道题确实有点难度，但是也没有到一半以上人都错的地步，孩子还是不会用方程。通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、

4、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”： 1.多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。2.多一些过程探究，少一些知识陈列。3.多一些以生为本，少一些教师中心。三、我反思及努力方向： 1.必须夯实数学基础。 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，

5、他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。 2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。  教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 3.教师要关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是目前亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进

6、生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。