蒙台梭利教育与徐思众珠心算

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1、蒙台梭利教育与徐思众珠心算学前教育之父：福禄倍尔，创办幼稚园。学前教育之母：蒙台梭利，1907年创办儿童之家。玛丽亚.蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家，她通过对儿童的长期观察实验所总结出的蒙台梭利教学，不仅给当时意大利的幼儿教育带来巨大的冲击，更对世界各国的幼儿教育产生了长久而深远的影响。蒙氏教育最具特点的就是感官教育和数学教育，感官教育内容包括视、听、尝、嗅、触、辨别实体、音乐训练等，数学内容包括1—10的量与数，认识数量和数字，10以内加减，十进位的加减乘除等，但是这些计算涉及的只是最初步的、最粗浅的一些计算知识

2、，在最初计算时必须借助教具来完成，没有特定的教具，幼儿是无法完成的。幼儿只停留在对量的感知还是不够的，教师必须在知识上有一个很大的提升。蒙氏教育注重逻辑思维、注意力、专注力、观察力、判断力、想象力、归纳推理等能力的培养，注重对幼儿的性格培养。而这些能力正是徐思众珠心算培养幼儿的能力，如果二者结合起来去培养更有利于幼儿的发展。蒙氏教育注重教具的操作，幼儿通过操作形象直观的教具，进行探索式学习，比如幼儿可以通过操作乘除法板来做乘除法，但是只是通过操作教具来探索乘除法，幼儿的学习不能只停留在简单的探索、摸索阶段，探索、摸索

3、只是学习的初级阶段，这对于幼儿来说是很低能的，幼儿所学的知识都需要提升，提炼到一个高度，而我们珠心算2正好弥补了蒙氏教育的不足之处，徐思众珠心算不仅开发幼儿的形象思维，开发幼儿的逻辑思维，蒙氏教育只重视教具的摸索、探索，最终通过物延伸出来的计算过程是更为重要的，幼儿认识数字写答案的过程也是很重要的，这在蒙氏教育中做的是是不够的甚至有些环节是空白的，而这些空白却是徐思众珠心算的所强调的。比如，幼儿在用蒙氏教具数小棒计算时，幼儿只是通过摆弄教具来进行简单计算，而珠心算却可以在幼儿已有的基础上拔高，进行多笔计算。另外，我们

4、珠心算的教学游戏化，形势多样化，教具直观化，使幼儿玩中学，学中玩，不仅学会了珠心算，也开发了左右脑，提高了其他能力。2