《标点符号-总复习》教学设计

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1、标点符号——总复习执教：横寨中心小学廖春丽【教学背景】1、面向学生：小学六年级学生2、学科：语文3、课前准备：在六年级已学课文中找出引号、省略号、破折号等的句子，了解其用法。【教材分析】:本课教学的内容是对所学标点符号的一次综合性学习，小学阶段对标点符号的认识比较浅显，主要是学会断句，用标点表达自己的感情；对标点的具体用法还不够了解。故本次复习的内容是让学生从已学过的句子中去运用标点，了解更多标点的用法，也是学生对标点的一次全面认识。【教学方法】：合作学习法，引导法【教学目标】：1、知识与技能明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。进一步掌握标点符号的用法，能在具体

2、语言环境中正确运用标点符号。2、过程与方法通过再现原有的知识系统的复习，加深对知识的了解，拓展到生活中，学会达到学以致用目的。3、情感态度价值观了解标点的重要性，在生活中去应用它。【教学重点】：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。【设计理念】郭沫若曾说过：“标点一定要恰当。标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。标点错了，意义也错了。”这句话强调了标点符号的重要性。简单地说，标点符号的功能至少表现在以下四个方面：表语气停顿，有修辞功能，起语法作用，可表情达意。基于此，

3、我设计了这样一节语文复习课，力求营造一种浓厚语言氛围，让学生感知标点，积累标点，运用标点。激发学生对标点的兴趣和热情丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。【教学过程】：一、激趣导入　　同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！　　据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝

4、枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们来一次标点符号的旅行，提高同学们使用标点符号的能力。（课件出示句子）http://www.ruiwen.com/xiao/news/11886.htm【意图：兴趣是最好的老师。生动的小故事营造出一种浓厚的标点氛围，给学生留下深刻的印象，从而激发学生复习标点的兴趣。】二、复习标点符号的写法1、出示标点在格子中的正确书写，。、；：！？“”《》（）——……2

5、、同学们，向它们打声招呼吧！（读标点）师：今天我们重点来认识引号、书名号、破折号、省略号，看看它们有哪些用法。【意图：教师有意识地选取一些小学生常见的标点，让学生规范书写，这样的设计起到了由扶到放的作用，让学生的标点积累系统化，规范化。】三、通过练习，熟悉用法。请同学们在这学期的课文中找找这些老朋友，问问好吧！（分小组找，汇报句子和写法）（师总结出示句子）师：老师也找了些句子，我们一起看看，知道的同学请举手示意我（小声自由读句子，指名说用法）1、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉竹夜游的味道——昙花总在夜里开放。（表示解释说明）2、在离地有十米高的半空中——风好大呀，蓝天

6、白云，田野碧绿，小河在发着亮（表示补充说明）3、间万物总有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完了。（表示意思的递进）4、放心吧，河子。谁笑话你，我就——（表示话题突然中断）5、我——们——是——中——国——人，我——们——爱——自——己——的——祖——国。（表示声音延长）归纳破折号的用法：表示解释说明、表示意思的转折或递进、表示声音的中断或延长师：小小的一个破折号却折射出了那么多的学问，爱学的孩子们，让我们一起进入引号的世界吧！1、送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。（表示强调）2、我和爸爸躺在一个树丫的“沙发”里。（表示特殊称谓）3、真是“山中

7、无甲子，寒尽不知年”。（表示引用）4做人千万别耍“小聪明”。（表示反语、讽刺）引号的用法有：表示引用部分或对话、表示反语、讽刺、表示特定称谓、表示强调 师：又是一趟精彩之旅，让我们去感受中华语言的魅力吧！看看省略号给我们带来了什么惊喜？1、小梁，别浪费东西了。我……我不行了。（表示说话断断续续）2、我没把你们照顾好，看，你们都瘦得……（表示语言中断）3、爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝……我的想法，全都遭到爸爸的摇头。（表示列举的省略）4、她犹犹豫豫地说：“只