小学数学教师年度述职报告通用范本.doc

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1、小学数学教师年度述职报告通用范本  小学数学教师年度述职报告如何写?以下是小编收集的关于《小学数学教师年度述职报告》的范文,仅供大家阅读参考!   小学数学教师年度述职报告一:20XX年8月,我怀着一腔热血、十二分的激清,来到茶溪小学。在新的环境、新的岗位工作一年了,蓦然回首,顿觉一年光阴弹指一挥间,往事历历在目。回顾这学年,我忠诚党的教育事业,遵守学校的规章制度,服从上级领导安排,热爱、关心学生,严格要求,做决到因材施教。同时不断提东高业务知识水平,钻研教实材,努力提高教学水平,驾且多听取意见,向有经验埂的教师请教,务求精

2、益求杠精,提高自身的素质。现余述职如下:   本人热爱些教育事业,热爱学生,热指爱本职工作,恪尽职守,煞谦虚谨慎。坚持党的教育祟方针,面向全体、教书育橙人。广泛的学习教育教学秘理论知识、学科基础知识髓,充实自己,树立大教育竹观,为学生的主动发展夯揉实基础。尊重家长,积极届传播科学家教方法,自觉踊抵制不利于儿童身心发展叼的言行。“德高为师,身象正为范”,为人师表,以香德为首。衣着得体,语言罐规范,举止文明。关心集孽体,团结协作。作风正派拉,廉洁奉公。保持一颗平浇常心,力求做工作中,不并计较个人得知,吃苦在前益,做事在前,业余时

3、间不掀搞有偿家教,不接受家长蚀送的礼物。   在本年度队中,我担任五年级的班主斟任。在教育实践过程中,恃我不放松日常的每个细微溅环节,以人为本,教他们芯做人,教他们自信、乐观压、团结、进取。我激励着稽孩子们不断的进步,用爱堰心开启学生的心灵,对有员进步和表现优秀的学生都厘会予以小小的奖励,以示影对他的鼓励,这是爱的智姑慧,这是激励赏识创造的论杰作。在班主任管理工作肘中,我更是以求实创新,脂精益求精的态度去实践去洛历练。作为班主任我从学鱼生的年龄特点出发,研读方班主任工作的专著的同时狰,大胆尝试把人文教育,斟赏识教育,自我教育

4、,养御成教育,心理健康教育等嗓现代教育思想融于班级管懂理中,在班内实行了“合额作小组”“多岗位责任制钝”“班级法庭”等改革试挥验。此外,我以特有的才羽艺熏陶感染学生,带他们铃唱歌,设计黑板报,排演衙舞蹈、手语,做主持等等家。这其中赢来的收益是学毕生的日益提高。   在一酋年的教学实践工作中,我袖形成了创新、笃行、乐教指的教学风格。课堂气氛民选主,学生兴趣浓厚,教学缎质量良好。我的教学语言锁亲切、幽默充满智慧,以弧春风化雨的细腻滋润每个裕学生的心田。授课前,认春真研读教材,把握知识的辖内在结构和外在联系,类韦比迁移,由点及线、

5、由线虹及面,教会方法,为学生坑构建系统的知识体系。善巢于发现问题,利用问题的乓积极面,对典型题型多角寨度、多层次的剖析讲解,拎培养学生多角度全方位的佛解题思路,体现了新课标枉对学生思维灵活性和多样胁性的要求。在一个个活泼呜有趣的数学情境中,鼓励咋学生交流、分享、倾听、虏互助、反思,丰富了他们诬的情感体验,激发兴趣,验树立信心,从而体现了数瓷学的价值。由于数学学科学的特点,思维缜密、环环唁相扣,随着课程的加深,证学困生会越来越多。针对乞这部分学生,我不强调、惑不放弃,不制造紧张气氛题,让他们和大家有平等自淫由的学习空间。设计游

6、戏狰激发兴趣、借助直观教具逸分解难度,师生、生生一缆对一讲解。在我们大家的乍共同努力下,班上的数学叭成绩终于有了飞跃的进步皖,获得了可喜的成绩以及唁丰硕的奖励。当然,这些冯成绩的取得,绝不是我个绚人的功劳。这是各级领导鱼关心、全体教师共同努力漾的结果,如果没有大家的凯辛劳与付出,如果没有大尝家的敬业与奉献,如果没缔有大家的支持帮助,这些躁成绩是想都不可想的!  抡 作为一个刚踏入岗位的僧新老师,我各方面经验都脱不足。为了提高自己的课起堂教学能力,我积极参加骨集体备课——上课——听仙课——研讨等活动。学校购对我们新教师实行跟踪

7、听拜课,每听完一节课后及时扩的予以点评,肯定我们教胳学中的亮点,并指出存在答的问题和解决的办法,就汕这样,我们的课堂教学水沾平得到了提高。作为新老鱼师,我也常常去有经验的希老老师那听课,学习经验何。积极参加班主任培训、侄信息技术培训、教师敬业十精神培训、教师礼仪培训憾等等活动。参加新上岗教兔师教学比赛,并取得了第倒二名的好成绩。 五、辅导理青年教师方面   开学初坍我和刚踏上岗位的李静怡污老师同住,我参加工作还驮只有几年的时间,在各方梨面都存在不足,因此,在拔工作上我和她是互帮互助燎,共同进步。平时在办公羊室几乎每天开展相互

8、交流葬,在教育教学工作中,我蹈能主动热情地帮助李静怡云老师,如何进行备课、上展课、批改学生作业。在上衷课中我们一方面通过相互灾听课,指导教法,另一方官面在上课前我们经常互相裔讨论怎样教学才能起到较心好效果等。在作业批改上趟我们根据教导处要求统一挣详细批改一套作业本,但鸥必须做到凡是布置学生

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