摩擦力 信息化教学设计

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科物理年级八年级邮件单位教学设计教学主题摩擦力一、教材分析摩擦力是人教版新课标八年级物理第八章《运动和力》的第三节内容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。二、学生分析初二学生的好奇心比较强，有很好的观察能力。在生活中学生已经对摩擦力的存在有一定的感觉但对其概念和影响因素还不是很清楚，不能很好

2、的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的内容。三、教学目标1、知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及类型。2、掌握摩擦力影响因素及增大或减小摩擦力的方法。3、能够运用摩擦力的知识分析并解决生活中的实际问题。四、教学环境√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字利用实验演示及展示生活中实例，分析摩擦力的存在。从而分析总结摩擦力的概念，摩擦力的方向。利用PPT演示分析摩擦力的影响因素，总结增大摩擦力的方法，

3、减小摩擦力的方法。过程下来使学生能掌握摩擦力的概念、摩擦力的方向及影响摩擦力的因素、如何改变摩擦力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的《捉泥鳅》音乐为游戏背景。2、向学生展示一盘加工木材剩下的木屑，让刚才抓得少的学生重抓一次沾满木屑的泥鳅。踊跃参与、积极思考。用音乐背景，学生乐于参与，强烈的反差激发学生学习兴趣。讲授板书课题：摩擦力。介绍并板书摩擦力的符号和单位。听讲、记录 研讨 1、多媒体展

4、示生活中的摩擦力图片：扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生观察摩擦力发生在哪两者之间。2、提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？3、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。4、提问：两个互相接触的物体要满足什么条件就能够产生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。用另一只手拖动纸运动。 观察、思考并回答问题。   回忆、回答。 感受。  回答：运动。   感受。      潜移默化地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条件。            6、两次感受相结合，说明两个互相接触的物体要产生摩擦力并不是需要“运动”这个条件。（

5、提示物体间的运动和静止是相对的） 回答：相对运动。  启发学生得出“相对运动”这个答案。评价1、提问：通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是起到阻碍作用呢？ 2、总结归纳出摩擦力定义 回答：阻碍作用。  启发学生得出“相对运动”这个答案。  引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。猜想1.摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？猜想是进行实验的第一步学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；

6、提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……实验1、小组讨论：1、掌握二力平衡条件的应用，知道做匀速直线运动的物体受到的力是平衡力.  1、示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．  2、学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导．          研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来

7、研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？2、小组交流：（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法．（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工．  2、熟练掌握控制变量法的思想。            3、实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． 4、两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．3、学生反馈实验现象，并说明原

8、因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小