教师教学技能复习思考题

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1、教师教学技能复习思考题 一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个符合题目的要求，请把所选字母填入该题括号）1、全面推行素质教育的关键环节是深刻认识基础教育课程改革的（C）A、新标准B、新目标C、新理念D、新理论2、（B）规定国家对国民在某一方面或某一领域的基本素质要求。A、国家课程指南B、国家课程标准C、国家课程准则D、国家课程纲要3、教师发展的最高阶段是成为（B）A、经验型教师    B、研究型教师C、学术型教师D、思想型教师4、（D）是教师素质的核心，它决定教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效益并从中获得自我发展的关键。A、教育

2、创新B、教育实践C、教育科研D、教育观念5、一般来讲（A）是教师顺利完成教学活动的主观条件或心理特征。A、教学能力B、教学技能C、动作技能D、心智技能6、（C）理论要求教师重视每个学生学习的实际情况，给予有针对性的指导和帮助，使每个学生都能以优势智能只能带动自身的全面发展。A、优势智力理论B、因材施教理论C、多元智力理论D、优势智能理论7、要使学生成为学习的主体，最有效的是教师用符合（B）的科学方法指导学生的学生，使每一个学生进入通过“学习指导—取得进步—受到鼓励—提高积极性”的良性循环之中。A、学习规律B、认知规律C、教学规律D、发展规律8、学生在课堂学习中最主

3、要的学习方式是（A）。A、听B、看C、读D、说9、下列属于以“教”为中心教学设计的基本理论是（A）。A、系统理论、学习理论、教学理论和传播理论B、认知理论、学习理论、教学理论和传播理论C、系统理论、学习理论、多元智力理论和传播理论D、系统理论、学习理论、教学理论和建构主义理论10、以“学”为中心教学设计的基本理论是（C）。A、认知理论B、学习理论C、建构主义理论D、多元智力理论11、从我国教育史上看，教学观大体上经历了三个阶段的变化，正确的顺序为（A）A、“知识型”教学观—“智能型”教学观—“育人型”教学观B、“知识型”教学观—“育人型”教学观---“智能型”教学

4、观C、“智能型”教学观--“知识型”教学观—“育人型”教学观D“育人型”教学观---“知识型”教学观—“智能型”教学观12、显性课程主要包括（B）A、学科课程和选修课程B、学科课程和活动课程C、活动课程和必修课程D、必修课程和选修课程13、要使教学信息准确无误地进行传输，并易于被学习者理解和接受，教师必须具备（B）。A、教学提问技能  B、教学语言技能C、教学倾听技能D、教学阅读技能14、在阅读的过程中要求把握教学内容的要点和特点，在较短的时间内，从教材或者文章中筛选出自己所需要的信息。这是（B）A、精读      B、略读C、选读D、标读15、教学语言的教育性是

5、由（A）所决定的。A、学校工作总目标和教师职责B、教学任务和教师职责C、学校的育人功能和教学任务D、教学任务和学校的总目标16、教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。这是指教师的语言具有（C）A、简明性B、鼓动性C、启发性D、教育性17、好的（C）集中了整个教学方案的精华，运用得当，能起到事半功倍的作用。A、讲解B、结束C、板书D、演示18、（D）的目的是巩固学生所学到的知识，把学生的注意力集中到课程的重点、难点上去。A、拓展型结束B、开放性结束C、归纳性结束   D、封闭型结束19、（C）是课堂活动的“支点”，它决定了课堂进行的方向。贯穿于整个课堂教学

6、活动的始终。A、教学设计技能B、教学观察技能  C、教学组织技能D、教学行为技能20、教学组织的细化理论的理论基础是（B）A、结构主义学习理论B、认知学习理论C、多元智力理论D、信息加工学习理论21、教学组织的成分显示理论是为解决教学组织的（B）而提出的。A、宏策略   B、微策略C、中策略D、大策略22、教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选择（C）。A、教学内容B、教学手段    C、教学方法D、教学形式23、（B）的主要目的是为了测定对某一个具体学习任务掌握的程度，并指出还没有掌握的那部分任务。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、阶段性评价2

7、4、教学过程是一个控制过程，学生对学习的反应是一个（D）过程。A、评价B、传播C、强化       D、反馈25、微格教学是以（D）为指导，实现优化教学的目的。A、课程论B、信息论C、教学论   D、系统论 二、判断题（在题后的括号里正确的划√,错误的划×）1、科学素养就是科学家的素养。（×）2、“学术性”与“示范性”是教师教育长期争论的问题。（×）3、在教师的帮助指导下实现学生主动对知识意义的建构，是教学改革的主要任务。（√）4、教与学互动、教学相长，教与学和谐发展已经成为教师教育改革的主流。（×）5、学生只有掌握了学习规律，会运用规律，才能为可持续发展奠定基础

8、。（√）6