开展有效课堂教学研究实施方案

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1、开展有效课堂教学研究实施方案  一、指导思想   有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导，立足于课堂教学，立足于教学策略的改变，立足于教学效益的提高。充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学生学习的自主性、互动性，充分调动师生教和学的激情，让课堂教学充满生机与活力，让师生共同体验教和学的快乐与成功。  二、主要目标  1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。  2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课

2、堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。  3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。  4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。  5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面

3、激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。  6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。  三、主要措施  1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《走进新课程》等专著，不断探究吸收“新课程”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。  2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，分学科对各类课型拟订评价标准并逐步修订完善，形成“有效课堂教学”评价系统。  3、每学期组织一次全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，构建“示范课”、“研究课”及“达标课

4、”等多种平台，组织校内外专家及部分教师进行全方位的“听、查、评”。  4、认真组织每学期一次的青年教师优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动（思维活跃，手脑并重）、学习方式的优化（接受学习与发现学习、探究学习和互助学习等）、师生良好互动及教学策略的有效选择。  5、在集中视导、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以有效奖励。完善教师业务档案，引领教师专业成长。  四、研究保障  1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。    组 长：李永强    副组长：王怀荣 田 杰    成员：令狐荣刚 付光牖 石有俊 王 勇 刘国勇 邹礼伦   2、聘请州、县教科（研

5、）所（室）部分专家为顾问，指导“有效课堂教学”研究，并参与视导和评估。                                             兴仁一中教研室                                           二00久年三月一日邻水县兴仁职业中学有效课堂教学实施方案为了更好的实施有效教学，推进新课程改革向纵深发展，结合我校的校情、教情、学情，我校从2010年秋期开始全面开展有效课堂教学研究，确保我校教学质量全面提高。一、指导思想坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，立足于课

6、堂教学，立足于教学策略的改变，立足于短时高效的教学理念。优化教学管理，深化课堂教学改革，充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学生学习的自主性、互动性，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，营造和谐、高效、愉悦的校园氛围。二、推行模式先学后教，学教练评，以学论教三、基本理念有效课堂教学的核心是教学的高效益，追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂教学的有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；价值取向在于学生获得全面和谐的发展，不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；有效课堂教学评价

7、的基本思想是“以学论教”，即以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益；有效课堂教学需要不断的反思与创新需要教师富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。四、基本标准1．教学管理科学。建立适合我校实际的科学有效的教学管理制度。合理进行课程设置，科学制定教学计划，规范教学进度。2、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提