班级管理中主体性德育的研究——中期报告

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1、《班级管理中主体性德育的研究》——课题中期评估报告一、问题的提出社会主义市场经济体制的建立和发展，高新科技的迅猛发展，文化价值的多元趋向……对学校德育提出了新的挑战。因此，理性地反思，改进传统的德育模式和方法，是一项十分有意义的工作。二、课题界定、研究方法和研究目标1、课题的界定“主体性德育”是指在德育教育和德育活动中，重视德育主体——人在德育过程中的主动参与和积极投入，注重弘扬人的主体精神，唤起人的主体意识，提高德育的实效性。“班级管理”特指主体性德育是学生在老师的引导下，通过自身的努力，实现自我教育达到德育目标的教育过程，重点

2、抓好班级文化建设和学生养成教育，创建和谐、民主、积极进取、团结友爱的班级体，充分发挥学科教师、家长的协同教育作用，充分依靠信任学生，实现学生的自我管理。2、研究的方法①在大量调查研究的基础上（含平时的听课、座谈、检测、教研活动、调查问卷等），发现班级德育管理中未体现主体性的表现。通过分析，从中筛选出几种主要表现，拟在实验中对它们加以控制。（调查法、筛选法）②查阅文献资料，学习教育教学理论，了解优秀教育家的教育思想，以指导自己的课题研究。召开研讨活动，分析班级德育管理中未体现主体性行为产生的原因及其对班级管理的影响。其中包含心理层面

3、的影响，如养成习惯等；也包括操作层面的影响，如有效的德育活动形式、有效德育活动的组织等等，从而找出班级管理中主体性德育的方法和途径。（文献法、研讨法、归纳法）③实践法：在班级日常管理中，获取学生自主性教育的第一手资料，为后序研究提供强有力的保障。3、研究的目标①重视德育主体——学生在德育活动中参与的积极性，突显学生的主体意识，提高班级管理中德育的实效性。②通过本课题研究，重点抓好班级文化建设和学生养成教育，创建和谐、民主、积极进取、团结友爱的班级体，打造良好班风。③通过本课题研究，进一步探索学生在德育活动中的主体意识，为实现学生的

4、自我管理积垫宝贵经验并丰富相关理论。三、研究的进展及初步成果经过两年的扎实研究，我们深深体味到课题研究给自己带来的艰辛，但更体会到了课题研究带来的无穷乐趣，它改变了我们参加课题研究的思想观念，使得课题实施过程中有了更多的思考，为班级管理注入了活水，凸显了学生在德育过程中的主体性，促进了德育的实效性。1、建立了学生主人翁意识，培养了集体荣誉感集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们

5、的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼搏向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神和集体荣誉感大大加强。具体体现在，学校的星级班级评选活动，学生都能认真对待。任何人见到教室、包干区有杂物，都能主动捡掉，午间读书安静有效，各项评比名列前茅。2、建立了自我管理机构，培养了学生管理能力班级管理是一项整体的育人工程。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，才能构筑学生自我管理机制。为了达到这个目的，我们想法设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上

6、岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。①改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中选举产生。由学生自我推荐作竞职演说，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委。既给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会摆正个人和

7、集体的位置，正确处理个人与事业的关系。②建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。一周里班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班雾杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体的内部也日趋团结。③建立值日的“分田到户”。学生每天的值日，本是一件小的不能再小的事。但是，学生就是做不好。为了体现充分相信学生，把决定权交给他们。随着“怎样做称职的值日生”

8、主题班会的召开，学生果然拿出了独到的见解，制定出切实可行的方案，把每天的值日包干到人。值周小老师负责记录值日表现。第二天老师给予点评。这样一来，效果真的很好。④建立各项管理小组。根据学校管理的具体要求，在班级里建立相应的管理小组。每个管理小组职责分