足球脚内侧传球说课稿

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1、足球脚内侧传球说课稿井大12级社会体育一班一、课的设计新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。本课重在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会学习、乐于学习、主动学习，通过亲身体验，内化为对体育的兴趣与能力。掌握一些锻炼身体的方法，深化学生对体育运动的认同与理解。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、设计意图等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是

2、备好课的前提，因此，我先对教材进行分析：二、教材分析传球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧传球的学习，还能发展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。三、学情分析本次授课是面对学生经过几年的体育锻炼，他们已经都够规范自己的动作，而足球是学生较喜欢的体育项目，如果以规范的足球动作技能施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平质的提高。四、教学目标1、认知目标：学习与了解足球脚内侧传球的技术

3、原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧传球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能正确掌握脚内侧传球的动作要领，巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生快速奔跑、灵敏、协调等能力。3、情感目标：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系。五、重难点重点：掌握脚内侧传球动作的连贯与协调用力。难点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。六、教法与学法说教法：根据学生生理、心理特点，我采用了启发式教学法、激励性教学法、观察法、探究法、指导法、比赛法、评价法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。说学法：本节课采用

4、的学法主要采用小组练习法、小组讨论法、自主学习法、合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。下面是这堂课的教学流程，我把这节课分为六个部分，引入、激发兴趣、共同研究、活跃身心、调整情绪、评价小结。（一）引入第一，创设情景一开课打破常规的教学模式，引入情景，为了让学生能很快的进入上课状态，抓住学生的心理，我利用提问、图片、道具、角色扮演等多种手段创设情景。第二，分配角色教师提问题：“同学们，认识哪些足球运动员？还知道有哪些著名的足球俱乐部吗？”学生积极开动脑筋，伴着提出的问，教师出示挂图，设计学生扮演职业足球运动员，老师扮演教练员，老师今天的任务就是带领一只职业球队的球员

5、进行训练。（二）激发兴趣分配角色后，开始进行下一个环节的专门性练习，在开课后设计这个环节，是为了使教学进一步情境化，让学生更快进入自己的角色开始学习，主要目的让学生积极主动地热身，活跃课堂气氛，为下面的课做好铺垫及身体、心理的准备。游戏方法：左右两人一组面对面，两手平行半屈臂互握，同侧脚轻传，脚内侧相对，左右脚交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前摆，对脚时脚底与地面平行，为课上学习做铺垫。充分活动各关节。游戏要求：要求学生注意力集中，反应迅速，合理掌握力度，在游戏中注意安全，不能故意用过度力量传对方。（三）共同研究当学生经过上个一个游戏愉悦，对学习产生兴趣的时候，马上进入本节课的主题

6、，星球碰撞（脚内侧传球），这个环节是本课的重点部分，在接下来的环节中我采用“思考——尝试——对比——讨论——再尝试——评价——提高”的学练流程，让学生充分领会自觉、自主、能动的学习方法和积极参与体育锻炼的乐趣。让学生在游戏中自主学习，在玩中学，学中动，开动脑筋。首先，教师先讲解游戏的规则，并且请学生出来配合教师做示范。（游戏规则：两人一组每人一球，分别相距2米、4米、8米的传球相撞游戏。（激发学生学习传球技术的欲望。）然后教师提出问题？学生带着问题进行游戏。教师活动：在第一次游戏中，教师找出一组传球动作不规范的学生，提出问题。为什么他们传的球为什么总不能相撞呢？学生活动:学生积极思

7、考问题，回答问题。教师活动：在第二次游戏中，再次找出学生展示，传球相撞成功次数最多的一组学生，为什么他们传出来的球总能相撞？和前面那一组小队员比起来有什么不同？学生活动:学生积极思考问题，回答问题。在两次游戏中，教师选出不同的学生做出对比，让学生很直观的发现问题，并且解决问题，最终引出本次课的内容脚内侧传球，教师出示挂图并讲解脚内侧传球的动作要领，动作要领：（以右脚传球为例）直线助跑，左脚支撑在球的侧方15cm左右，脚尖指向出球方向，膝关节微曲；同时右脚顺势以髋关节为