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1、内蒙古农业大学学报(社会科学版)JournalofInnerMongoliaAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition)2009年第4期(第11卷总第46期)No.42009(Vol.11SumNo.46)3国家特色专业:生物科学专业校外教学实习基地的建设与实践●黄榕辉,林文雄,何水林,吴为人,魏道智,何华勤(福建农林大学生命科学学院,福建福州350002)摘要:根据生物科学专业特点,结合福建省生物资源优势,有代表性地选择了4个生物科学专业校外教学实习基地,并通过2001-2005级生物科学专业连续5年在
2、校外教学实习基地的实习实践,进一步完善是生物科学专业专业校外教学实习基地建设环节,为提高生物科学专业教学实习水平和质量创造条件。关键词:生物科学;特色专业;校外实习基地;建设与实践中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1009-4458(2009)04-0139-03杂,是泛北极植物区向古热带植物区的过渡地带,主要特点表现在:(1)植物种类丰富,热带、亚热带的科属种类多;(2)古老植物成分丰富;(3)单种和寡种分布的种类多。其中蕨类植物有45科105属361多种,裸子植物有10科31属61多种,被子植物有193科1460属3959多种。被
3、子植物是福建植被的主要组成成分,在我省南亚热带雨林及中亚热带照叶林中占有主要地位的生命科学学院2001-2005级生物科学专业,从2004-2008年连续五年,分别在福州闽侯旗山国家森林公园、福州闽清黄楮林自然保护区、南平武夷山国家自然保护区和南靖虎伯寮国家自然保护区等建立生物科学专业校外教学实习基地,并进行专业教学实习实践。本教学成果完成人均直接参与了生物科学专业教学实习基地建设工作。通过这5年连续的教学实习实践,取得了显著教学实习效果,获得学生广泛好评,今后将继续推广应用,这一校外教学实习基地的建设与实践同样可应用于我院或兄弟院校的相关专业。首
4、推壳斗科(6属60种)和樟科(12属66种)。此外,金缕梅科、山茶科、茜草科、木兰科、豆科、桑科、大戟科、紫金牛科、山矾科、五加科、蔷薇科、桃金娘科、芸香科、野牡丹科、杜英科、安息香科、百合科、禾本科和兰科等等,与我省主要植被类型的组成关系也较为密切。从福建植物区系与毗邻地区的联系来看,其北部与华东、华中地区,南部与华南、台湾及西南地区联系紧密,与日本和东南亚等地区也都有联系。总之,我省生物资源优势为生物科学专业野外教学实习奠定了得天独厚的教学条件,从而极大地提高了本专业师资水平和教学实践质量。2.校外教学实习基地选择的代表性我们依据福建植被的区域
5、特点有代表性地选择了以下4个校外实习基地,即代表福建北亚热带气候特征的南平武夷山国家自然保护区,代表福建中亚热带气候特征的福州闽侯旗山国家森林公园和福州闽清黄楮林自然保护区,代表福建南亚热带气候特征的南靖虎伯寮国家自然保护区。在教学实习过程中,我们以核心教学实习基地(如武夷山自然保护区)为依托,在实习经费许可下,兼顾其它教学实习基地,以此拓宽学生专业视角,加强理论联系实际能力,提高专业实践教学水平。3.建议与计划我们计划2009年在福建西部的龙岩梅花山国家自然保护区建立新的校外教学实习基地,从而进一步完善生物科学专业一、国家特色专业———生物科学专
6、业基本特色生物科学专业是我校4个国家特色专业建设点之一,是国家理科基地,也是生命科学院的核心专业。本专业特色定位于植物生理、生态研究与资源的开发利用,通过大学四年本科专业的学习,培养具备生物科学基本理论、基本知识和较强生物实验技能的高级专门人才。植物学为本专业的基础课程,为校级精品课程,生态学和植物生理学是本专业核心课程,其中生态学为国家级精品课程,植物生理学为省级精品课程。生物科学是一个实践性很强的专业,通过强化本专业毕业教学实习,提高学生的专业思想水平和操作技能,加深对所学知识的理解,培养学生独立工作和解决问题的能力,为今后独立开展生物科学考察
7、工作奠定扎实基础,使学生成为既有理论知识又有实践经验的专业技术人才。二、校外教学实习基地的选择与建议1.福建省生物资源的分布特点与优势福建处于热带至亚热带区系的交迭地带,地理条件优越,气候温暖湿润,区域生物资源丰富,已建立了数十个国家级和省级自然保护区及国家森林公园。福建植物区系主要地理成分复3收稿日期:2009-04-11作者简介:黄榕辉(1963-),男,福建闽侯人,福建农林大学生命科学学院,副教授,主要从事植物学和苔藓植物学研究。其最大实习优势是实习内容全面,可进行多学科119°,北纬26°,西与永泰县为界,东、南与闽侯县南屿镇相连,北与闽侯
8、县上街镇接壤。总面积3586.9hm2,邻近316国道,距福州城区中心约25km,地理位置独特,交通便捷。地貌以低山为主,
