幼儿教师师德培训讲稿矫健

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1、幼儿教师师德讲座（省培计划（2015）——幼儿园“送培到县”活动永吉培训班）永吉县教师进修学校矫健有一种职业，不是民警，却要每天解决争抢纠纷；有一种职业，不是医生，却要了解各类疑难杂症；有一种职业，不是文秘，却要精通各种办公文件；有一种职业，不是演员导演，却要排练各类演出；更有一种职业，不是艺术家，却要创作出幼小心灵的完美童话世界。这究竟是怎样一种伟大的职业！然而我们近些年却总是听到：一、案例思考：1.有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。2.到了午饭时间

2、，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。3.孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。4.为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。5.为避免录像监控，选择针扎的手段来控制孩子。幼儿教师负面行为的危害：孩子、家庭：在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园：承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有

3、的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师：承担相应责任，取消教师资格，受到社会、公众和自我良心的谴责。社会、公众对教师的重新定义：由人梯、春蚕、蜡烛、善良、温柔、孩子王——枉为人师、巫婆、势力、凶狠、脑残、变脸王★看到这些词语——他们“愤怒、不平、委屈、难过、放弃”，我们……二、我们需要反省我们应该知道——（一）幼儿教师师德的含义是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华

4、自己的道德境界。（二）师德缺失现象主要表现1.不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2.在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3.教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4.在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。（三）幼儿教师不道德行为：1.体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2.偏爱、“势利眼”。3.教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4.用言语暗示家长，向

5、其索要物品，对不同身份家长态度不一。5.教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。6.对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7.不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8.不遵守幼儿园的劳动纪律。9.家长来园反映幼儿在园所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10.不注意教师形象，不以身作则。（四）幼儿教师不宜有行为：1.穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声

6、讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2.当幼儿面吃零食。3.大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4.对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5.在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6.上班工作期间拔打、接听电话。7.向家长索要物品。8.随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9.擅自离开工作岗位。10.不主动学习，不注重业务能力的提高。11.工作拖拉，无执行力。12.不服从领导分配。（五）目前我们幼儿教师师德值得反思的问题：“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等

7、变相体罚幼儿占了相当比例。经调查，“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例。而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。★社会需要高素质幼儿教师，我们教师必须改变！三、从细节处塑造幼儿教师良好形象幼儿教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！幼儿教师个人的形象代表着幼儿园、系统、行业、教育，甚至整个民族形象——形象就是教师的一切！教师如何维护自己的形象，在与

8、人交往时表现出文明礼貌的行为，有以下几个维度：（一）仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是幼儿教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。1.端庄、整洁，