《归去来兮辞》ppt课件1

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1、《五柳先生传》“先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。”陶渊明故居洒脱飘逸归去来兮辞陶渊明教学目标1．积累基本的文言词语，提高把握词类活用现象的能力。2．把握辞的体裁特点及本文淡远潇洒的风格，并进一步领会诗人的感情及志向。3．感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。作者简介陶潜（365-427）一名渊明，字元亮，世称靖节先生，自号五柳先生，东晋浔阳（现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。作品内容他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：

2、一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣（田园诗）；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音（咏怀诗）。散文以《桃花源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称文史。回去吧！回去助词，无义语气助词归去来兮辞题解“辞”是一种古代文体。是战国后期楚国诗人_____在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。屈原这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情”。特点：_____________________,四句为一小

3、节，每节表达一个完整的意思,两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句按三拍读。有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。形式自由，句式整散结合六听朗读，留意字音、句读、节奏一读课文要求：读准字音,了解词义,读好句读字词积累轻飏壶觞国殇眄庭柯流憩遐观山岫景翳翳盘桓西畴船棹窈窕寻壑曷不耘耔东皋读准字音Yángshāngshāngmiǎｎqìxiáxiùyǐngyìhuánchóuzhàoyǎotiǎohèhéyúnｚǐgāo序：是放在著作正文之前的文章。自序：作者自己写的，内容多说明

4、成书的目的及成书的经过。代序：别人代写的，内容多介绍和评论该书的思想内容和特色。赠序：是惜别赠言的文字，内容多是对所赠亲友的赞许，推崇或勉励之辞。诗序：写在诗歌前面，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。关于“序”本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。《归去来兮辞》晋·陶潜序余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小

5、邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。1、疏通字、词、句2．翻译下列句子，并探究句式特点。(1)家叔以余贫苦，遂见用于小邑。译文：__________________________________________叔父也因为我家境贫苦，于是(我)被委派到小县做官。1、诵

6、读“序文”，完成以下各题(一)基础梳理“见”表被动的句式表示被动意义的句子，在文言文中常常借助一些介词来表示，“见”、“见……于……”借助了“见”表被动意义。其形式是：“见＋及物动词”、“见＋及物动词＋于＋动作的主动者”。(2)寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔。译文：________________________________________[明确]不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，(我)去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫。(介词结构后置句，“丧于武昌”的正常语序应为“于武昌丧”)(二)文理分析1．序交代了陶渊明自己出仕和弃官的原因。分别有几点理由？(可用原

7、文语句回答)答：辞官归隐的原因：（1）质性自然，非矫厉所得。（2）饥冻虽切，违已交病。（3）寻程氏妹丧于武昌。做官的原因：（1）家贫（2）公田之利，足以为酒。2．作者写序的目的是什么？答：___________________________________________[明确]点明了离家做官的经过,及辞官归家的原因，说明了写作《归去来兮辞》的缘由。学习第一段⑴、齐读第一段⑶、译文，注意直译为主的原则。⑵、疏通难点（字、词、句）归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻

8、飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。将要何，为什么何，为什么劝止，挽回补救正确连词，表示修饰遗憾天