北京课改版语文七上两小儿辩日同步练习

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1、两小儿辩日《列子》   孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，(              )。一儿曰：“(                )，及日中则如盘盂，(                   )？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，(                    )？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“(               )？”1．给加点字注音。盂（   ）    沧（   ）    孰（   ）    汝（   ）    多知（   ）乎2．解释下列加点词。⑴两小儿辩斗（       ）   ⑵我以日

2、始出时去人近（     ）（     ） ⑶及其日中如探汤（   ）（   ） ⑷孔子不能决也（   ） ⑸孰为汝多知乎（    ）（    ） 3．翻译下列句子⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。                                                                             ⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ (3)孔子不能决也(4)孔子东游，见两小儿辩斗5．从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？答：                                              

3、                            6．“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？答：                                                                                                                                                          7．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。8、用“

4、”将课文划分为三部分，并写出层意。第一层：____________________________________

5、______________第二层：_____________________________________________________第三层：______________________________________________________9、本文主要通过______描写来表现人物，展开故事情节。10、找出本文的通假字，并写出本义。__________________________ 11《两小儿辩日》选自________XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随

6、着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中

7、权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利

8、用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生