幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究.doc

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1、幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究资阳市安岳县岳阳镇幼儿园谢莉刘秀容《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的户外活动”。但是，现在孩子的家长望子成龙.盼女成凤心切，在家庭教育上出现重智育轻体育.重保育轻锻炼的现象。晨间户外活动的有效组织实施，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间的户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性。为此，我们对幼儿的晨间户外活动进行了一个粗略的研究。一、问题的提出大多时候我班孩子早上的晨间活动都安排

2、的玩玩具和折纸、粉笔画这些活动。有一天我们在参加市教玩具比赛的时候用易拉罐做了一套体育器材，那天早上晨间活动的时候我请小朋友们试着玩这些器材，让我们意外的是小朋友玩得很认真，也很投入，晨间活动在不经意的情况下就结束了。后来我就深深的反思，小朋友早上来园的时候是充满着朝气的，被一味的绑在教室的小椅子上会压抑他们的情绪，因此，如何搞好晨间户外活动是急需解决的问题。目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：1、认识不足，意识薄弱：有把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏，故有针对性的开展体能锻炼和提供符

3、合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设；由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。2、机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。3、随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如

4、有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。一、研究对象与步骤我所在的班级是大班的小朋友，平均年龄4岁半，这些孩子性格开朗活跃。我们将研究分为3个步骤:1、准备阶段（2009、5-----2009、6月）（A）了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的原因。（B）设计研究方案，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。2、正式研究阶段：（2009、6月----2009、10月）（A）制定具体的课题实施方案。（B）结合园本教研，围绕“立足常态课，幼儿园户外活动的组织及指导”定期开展

5、案例讨论学习。3、总结整理阶段：（2009、10月---2009、11月）（A）召开课题成果经验交流会。（B）整理、分析有关课题资料，汇总研究成果。（C）课题组撰写研究工作报告。一、研究过程与方法幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节，孩子动作能力的发展需要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参与，与活动器材愉快互动，而不能过多的通过机械训练和反复示范练习，因此应在仔细研究儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上,精心设计了以下方法：（1）行动研究法；（2）观察研究法；（3）案例研究。我们秉着消除户外锻炼机械重复练习的学习模式，以游戏化学习方式

6、激发幼儿学习的主动性和积极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展。在研究的过程中我们先就这一课题进行反复的钻研，首先了解到幼儿园晨间户外活动中存在的一些问题，就其中活动范围小，活动内容单一等情况设计了一些解决的方案；其次我们针对这些问题结合本班的实际情况设计了一些游戏，比如：让幼儿自制体育器材让孩子们体会自导自演的乐趣；还将一些传统的民间游戏设计在晨间活动中，比如：跳绳、踢毽、丢手绢；有时我们会创编一些游戏，像设置障碍让孩子走迷宫等等。我们摒弃以往单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的

7、游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，增加了孩子对游戏的兴趣。对于孩子们的晨间活动的开展我们通过了一个家长调查表了解家长们对本次活动的意见，很多家长就孩子的晨间户外活动给予极大的支持，并且提出了很多有建设性的意见。一、研究成效半年的研究时间很短，我们跟孩子都有了很大的收获。皮亚杰活动理论强调“自发主动”，强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。知识能力的获得