本科毕业设计-培养学生的数学兴趣漫谈 .doc

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1、中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点数学与应用数学专业毕业论文培养学生的数学兴趣漫谈姓名：学号：081170400专业：数学与应用数学学校：周口广播电视大学指导教师：赵学海完稿日期：2009年12月10目录论文提纲2摘要3关键词3一、导课新颖，引起兴趣3二、明确目的，产生兴趣4三、创设情景，诱发兴趣4四、动手操作，促进兴趣5五、寻求规律，发展兴趣5六、巧设练习，增添兴趣5七、设置疑难探究激趣6八、开展竞赛挑战激趣6九、电教媒体增强兴趣7十、联系实际培养兴趣7十一、教法新颖诱发兴趣7十二、内在力量唤

2、起兴趣8十三、应用价值调动兴趣8十四、成功喜悦增添兴趣9十五、以情感人，唤起兴趣9十六、介绍史料，激发兴趣9十七、课堂小结，保持兴趣9参考文献1010提纲在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为

3、重要兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的，学习兴趣是可以激发和培养的。但是培养学生学习数学的兴趣不是一日之功，它需要数学教育工作者长期地辛苦耕耘。。10培养学生的数学兴趣漫谈摘要：在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接

4、受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的，学习兴趣是可以激发和培养的。但是培养学生学习数学的兴趣不是一日之功，它需要数学教育工作者长期地辛苦耕耘。关键词：数学学习兴趣课堂教学教学氛围学习数学兴趣是学生认识事物、获取知

5、识的最基本、最重要的因素之一。古人说:知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的，学习兴趣是可以激发和培养的。但是培养学生学习数学的兴趣不是一日之功，它需要数学教育工作者长期地辛苦耕耘。苏霍姆林斯基说过：“数学是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在泥土里不知疲倦的工作着，给它提供滋养。”这段话阐述了兴趣培养的艰苦性和

6、复杂性。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢？一、导课新颖，引起兴趣10“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的

7、。例如：在教学时、分、秒时，我设计了这样的教学情境.“小朋友们，听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请路路当裁判。它们站到同一起跑线上，路路一说开始，它们跑了起来。(多媒体演示)。”这样的导入，有活泼的形式，有形象的表演，有扣人心弦的问题，趣味横生。如此导课，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望。二、明确目的，产生兴趣心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，

8、并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。例如：教《简单的条形统计图》时我设计了这样的教学情景：“师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢！师：怎样能知道咱班喜欢吃每种水果的各有多少人？生：可以数一数各自所喜欢吃水果的人数。师：怎么