776-信息的数字化

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1、信息的数字化南京一中李昕悦（教育科学学院教育技术（师范）04080209）一、教材分析本节课是中国地图出版社第二单元第一节《获取信息的渠道》第二课《信息数字化》，在前面的学习中，学生已经了解了有关信息的基本知识以及信息的获取。本节课的内容在书本的基础上，增添了ASCII码与二进制的基本知识，通过游戏、视频、图片、任务等多种方式，让学生了解信息的数字化过程。由于课程量比较多，将分两课时讲授。二、学生分析授课对象是高一年级学生，他们在初中阶段都学习过信息技术，已经有了一定的知识基础。他们乐于参与课堂活动，思维敏捷、有创意。同时，他

2、们对于当今的科技发展都有一定的了解。本节课将会增加一些社会中的高科技产品，增加学生的见识。三、教学目标知识与技能：1．能够简单描述信息数字化过程的含义。2．了解数字化信息的优缺点。3．熟悉文本、声音、图像和视频等信息的数字化表示。4．知道信息的数字化方法及常用技术工具。过程与方法：1．通过观看视频、观看CoolEdit的演示以及自己制作360度动画，感受信息的数字化过程。情感态度与价值观：1．通过老师展示的电子照片和视频，能够体验信息数字化的乐趣，激发学习兴趣和创作欲望。四、教学重点、难点教学重点：根据需求合理选择工具，将信息

3、数字化教学难点：信息的数字化工具的选择。五、教学方法讲授法、演示法、任务驱动法六、教学过程（一）情景导入，引出新课（3分钟）教师展示《钦定四库全书》图片并演示《四库全书》电子版，让学生感知信息的数字化在信息社会中的体现和优点。教师给出信息的数字化这一概念。（一）创设情景，建构知识1、信息的数字化定义（12分钟）教师给出“数字化过程”的定义并解读。利用一些必要的仪器设备把各类非数字化的资料采集为声光电等物理信号（也称为模拟信号），再经过采样量化和数字编码，转换为用二进制数字表示的数字信息，最后进入计算机中存储。解读：非数字化资源

4、：包括文本、图像、声音和视频。数字化过程：模拟信号转变为数字信号的过程。采集->采样量化和数字编码------------>存储二进制模拟信号：用电压和电流等连续变化的物理量来表示相应的、不断变化的实际信息。数字信号：将信息用0和1组成的二进制表示。二进制：1+1≠2，1+1=10二进制和ASCII码表示字母：a9701100001(97=26+25+20)b9801100010(98=26+25+21)……游戏：教师给出3个字母的二进制，同桌两人为一组，算出结果后，利用苏亚星进行抢答，最先完成的小组即为获胜。（单词为：joy

5、）2、文本信息的数字化（7分钟）文字、数字及符号等文本是人们表达、传递和保存信息的重要方式。键盘录入是将文本信息数字化最常用的方法。但是，如果录入量很大，我们就可以采用一些高科技产品了。比如大家所熟知的手写板、扫描仪等。看书中的“知识扩展”回答我的问题：扫描仪是将原稿数字化后以什么形式存入计算机？如果是文本原稿，如何将其转变为文本文件？今天，我还将给大家看一个更高级的产品。播放“汉王文本仪演示”视频。小结：书中一共提到了几种文本数字化的方式。（键盘录入、扫描+OCR识别、语音录入、手写板），除了键盘录入，其他方式均属于人工智能

6、领域的模式识别。小结时还可以和前面介绍的数字化过程概念相结合，分析文本信息数字化的每个步骤是如何与数字化过程对应的。其中利用扫描仪是包含了最清晰的数字化过程。采集采样量化和数字编码存储利用扫描仪将纸质文稿转变为图像文件利用OCR软件识别保存为文本格式文件3、声音信息的数字化（20分钟）用Windowsmediaplayer播放一段声音，利用可视化效果中的波形效果，让同学们观看声音的波形。声波虽然是看不到的，但是我们可以利用存储示波器或数据采集系统来获取波形。教师打开CoolEdit软件，讲解使用方法。示范：利用CoolEdit

7、将一段描写春天的文字和几段音乐整合在一起，音乐内容包括鸟叫声、流水声等，可以制作声音的淡入淡出、噪音处理等。第二节课4、图像信息的数字化（25分钟）图像的数字化，大家应该都不陌生。数码相机、手机都可以拍摄照片，获取数字化图像。当然，利用扫描仪扫描报纸、杂志或者照片也可以实现图像信息的数字化。现在，大家都会觉得单反相机很高级，都想拥有一部单反相机把美好的画面定格。那我想问问大家，选择单反的理由是什么？大家都觉得单反比较专业，那么为什么专业呢？（展示图片）（首先就是单反的像素高，视角广。如果是专业摄影发烧友，应该会拥有不少的镜头，

8、适应不用的需求。或者是由于快门比较的快。）那么，我就要说说一个大家耳熟能详的“像素”这个词。我们知道，图片都是由一个个的像素点组成的，像素点越多，那么图片就越清晰，分辨率也就越高。教师用PPT展示同一画面，不同分辨率的图片，让大家观看。教师将一幅图片一直放大到最大，能看到图片