读 窗边的小豆豆 有感

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1、我的师德说我有一本书是《窗边的小豆豆》，作者是日本的黑柳彻子，写的是她的小学生涯。我一直认为这样的书是说教的内容，直到那个午后，无聊时翻开这本书，很快被书中的内容所吸引。这本书中所描绘的黑柳彻子的小学生活，读完之后让我惭愧，让我震撼，让我明白孩子需要的不仅是知识还有理解。黑柳彻子是幸运的，在被第一个学校劝退之后，妈妈很小心得维护了她的自尊和对学校的好感。更幸运的是她又遇到了一个能认真听她说话的校长，而且是一生之中唯一一个能认真听她说四个小时的人。就是由于这场聆听让黑柳彻子一下子喜欢上这所巴士学校。认真听学生说话其实也是我们和学生沟通的一个绝好的方式，可是我们被太多

2、的事所扰乱，根本不能静下心来听孩子们说话，就算是自己的孩子，我们也经常是不耐烦的制止或呵斥。更何况是在学校里，面对几十个学生，。有一年我没有再接手毕业班，而是主动去教一年级。一年级的孩子活泼好动，怎样才能让孩子们即遵守纪律又能保持童心？我首先做的是听孩子们说话，孩子们的话可真多啊！我们说了一上午，说一些鸡毛蒜皮的小事，说一些毫无头绪的事。整个教室乱成了一锅粥。到了下午，我对孩子们说:“你们的故事都很好听，可是怎样才能让老师听清楚那？”孩子们想了很多办法，因为现在他们把我当成了好朋友。我趁此机会几句提了一些要求，作为班规，孩子们都很高兴，并且表示愿意遵守。（当然会有

3、一些孩子会犯错误，甚至会反复犯错误，可是小学教师的工作不就是反复且繁琐的吗？！）在以后的学习生活中，逐步反复的加以强调，习惯成自然。认真聆听孩子们的心声，让他们爱老师，爱学校，才能爱学习。书中有一节我看之后很是受启发，就是《捉鬼》这一篇，小孩子都认为世界上有鬼，特别害怕鬼，特别害怕走夜路，所以学校就开展了这次捉鬼的活动，让学生扮鬼，通过这次活动，让这些孩子不再怕鬼了。其实小学生的问题是最多的，这些问题不可能都是关于学习的，很多是关于一些思想上的关于自然现象的。但是我们的老师认为只有学习上的问题才是问题，别的问题都是胡闹。殊不知孩子上学的初衷就是因为能解决自己的疑惑

4、，如果我们不能解决他们的问题，那么他们就会对学习反感。另外我现在发现作为老师或家长只是主观意识上把大人的想法和愿望强加在了孩子身上。让孩子按照大人安排的路线去发展，而忽视了孩子本身的需求。把学习和未来前途挂起钩来，你们觉得这样和一年级的学生讲他们能听懂多少！？更大的误区在于，忽视了“师者，传道授业解惑者也”的真正含义。孩子们在不同的年龄阶段会遇到不同的问题，会产生不同的疑惑。比如：一年级的孩子会对所有不懂的事物产生疑问。但是经常出现的问题是：我们是怎样来到这个世界上的？到底有没有鬼？为什么会有男孩和女孩？······这些问题有几个老师能在课堂上认真回答过！孩子们会

5、把这些疑问一直带到二年级，三年级·····所以作为老师，我们的责任不仅是传道授业，还不能忽略解惑啊！解的是学生适时之惑。看了这本书，我想到了很多，让我在以后的教学工作中又有了新的方向。我以后会更加用心细心耐心的对待孩子，让孩子在理解尊重和爱中学习。