技校机械制图和autocad课程整合

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1、技校机械制图和AutoCAD课程整合的探索一、问题的提出当前，技工学校将机械制图和autocad这两门有联系的课程割裂开来，独立开设，分别由两个老师讲授。机械类专业在第一学年开设机械制图，第二学年开设autocad。这种分段式、独立式的开课方式，增加了学时，割裂了两门课的有机联系，教学效果不佳。为了适应新时期培养高技能人才的需要，将机械制图与autocad整体优化、全面整合，形成一门新的课程——技校机械制图和AutoCAD课程整合的探索一、问题的提出当前，技工学校将机械制图和autocad这两门有联系的课程割裂开来，独立开设，分别由两个老师讲授。机械类专业在第一学年开设机械制图，第二学年开

2、设autocad。这种分段式、独立式的开课方式，增加了学时，割裂了两门课的有机联系，教学效果不佳。为了适应新时期培养高技能人才的需要，将机械制图与autocad整体优化、全面整合，形成一门新的课程——机械制图cad势在必行。二、机械制图与autocad的关系机械制图是技校机械类专业的一门专业基础课。机械制图主要以正投影法为基础，研究三维立体与平面视图之间的投影规律，内容抽象，教学难度大。而技校机械制图教学难度较大的主要原因有二：一是学生文化理论基础较差，缺乏空间想象能力；二是机械制图课程相对抽象、偏难。autocad是美国autodesk公司开发的一种计算机辅助设计软件。它实际上是一种新的

3、绘图工具：显示器可以看作是图板和图纸，鼠标和键盘看作是铅笔、直尺和圆规。autocad的出现，极大地提高了绘图效率。许多手工不能绘制的图形，计算机也能绘制出来，如立体图形的绘制。有不少人认为，开设autocad课程就不用开机械制图课程了。这显然是认识上的偏差。在现代工厂，计算机绘图虽取代了手工绘图，但它并没有取代机械制图理论、标准和规范。相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，极大地丰富了机械制图理论。如果autocad教学脱离机械制图知识，片面强调命令的学习方法，结果是学生对平面图形的绘制比较熟练，而机械图样则不能较好表达。总而言之，机械制图与autocad之间的关系是相辅相

4、成，缺一不可。分析和了解它们之间的关系，将使我们在整合机械制图与autocad时，有的放矢。三、课程改革思路根据全国职教会议的精神，技工学校专业基础理论课以“适度、够用”为原则，以培养学生职业能力为出发点，突出实践。根据该指导精神，理出机械制图与autocad整合的基本思路：课程需要整合，打破课程的系统性、专业性，强调实用、够用的原则，减轻学生学习负担，提高教学效益。四、课程教学改革方案课程的整合是以机械制图为主线，以autocad作为绘制机械图样的工具，将autocad的三维模型与三视图一一对照，使学生轻松掌握正投影规律和组合体的画法。改变过去分段式、独立式的开课方式，将机械制图与cad

5、教学穿插进行，由同一教师教授。1.教学内容的安排（1）通过调查、访谈，结合用人单位的实际需要，整合课程教学内容。把机械制图cad课程考核与制图员职业技能鉴定结合起来，提升学生职业技能。（2）改画法几何训练法为以三维形状训练法为主的培养方式。大量删除画法几何的内容，利用autocad三维模型，加强投影规律教学。这样既减少学时，又降低难度，同时加强对学生形体分析能力和空间想象能力的培养，起到事半功倍的作用。（3）在cad教学中，采用机械图样进行介绍命令，并要求cad绘制图样前采用传统的手工绘制。这样一是强调学生在绘图过程中读懂图样；二是能让学生体会计算机绘图的高效；三是能调动学生学习兴趣，发挥

6、学生的学习能动性。（4）轴测图的画法重点放在autocad中进行介绍。在cad中，画椭圆时，只要设置等轴测追踪，打开正交模式，会使用f5转换轴测图坐标等，轴测图绘制就变得很简单。（5）组合体、零件图应为整合的重点。组合体的教学是机械制图的一个难点。在教学中，由于模型有限，学生很难理解三视图中的三等关系。如采用cad三维模型与三视图一一对照，便可以有效地帮助学生掌握形体分析法，提高学生空间想象能力。零件图的识读则是重中之重，是我们技校学生必须掌握的。招聘单位也会着重考察零件图的识图能力。零件图识读可从四方面进行教学：一是标题栏，二是视图，三是尺寸，四是技术要求。把传统零件图制成幻灯片，结合c

7、ad图样比照进行讲解。在cad中，标题栏有样板文件可以调用；视图可以用cad进行三维建模，使学生尽快掌握要加工的零件的三维造型；尺寸则结合cad的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解；技术要求应结合表面粗糙度的块的属性设置和文字的输入进行讲授。将传统的零件图与cad有机结合，增加教学的直观性和趣味性，彻底改变了传统的教学模式，变“要我学”为“我要学”，提高了教学效率。（6）把cad绘图既作为教学内容，又作为改革