359-《鲁迅美术学院摄影系摄影专业教程》编写大纲

《359-《鲁迅美术学院摄影系摄影专业教程》编写大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《鲁迅美术学院摄影系摄影专业教程》编写大纲总体要求：1、体现摄影高等教育的特点，突出美术学院摄影系的教学特点，关注当代艺术，研究摄影表现在作品上的反映，突出艺术性和实验性的原则。2、以摄影系培养目标为原则，以摄影系的课程体系为主线，强调知识的连贯性和科学性，系统地总结摄影系近20年来的教学实践。3、以任课教师为主，编写每段课程的具体内容，包括文字编写和图片收集，图片以摄影系学生作业为主。内容安排：1、编委会统一前言。2、台湾摄影家阮义忠序。3、目录列至4级标题，（部分、章、 节、一、二、三）。4、每一部分要列出教学目的和教学重点，要有作业要求。交稿要求：1、交电子

2、文稿，和打印稿各一份，两稿要求内容一致，以打印稿为准。2、交稿时要附所用插图，要求插图编号统一，图片文件两种格（.tif/.jpg)。3、交稿时间以合同时间为准。编写内容：引论：由于摄影及摄影所带来的“影像”不断地深入人们的日常生活，更以方根式的发展速度成为了当下人类社会各个领域中所必需的科学记录和形象表达的强有力工具。为了摄影这样的社会要求，作为影像教学的高等学府，我系有责任将多年来在实践教学中积累的摄影教学经验与知识整理成册。本教材汲取了鲁迅美术学院摄影系创系二十多年的教学成果，从技术和艺术两大角度同时切入摄影的学习进程编写而成。教材具有实用性和学术性融合的特

3、点，是适用于高等院校摄影及相关专业的专门教材，也是广大摄影、影视、摄像从业人员和业余爱好者的实用参考书籍。教材中有全面而严谨的知识点以及相关的示意图和实例照片，并加以详尽的技术、艺术方面的论述，使其中的内容明了、易懂、便于理解。这样缩短了摄影学习者与摄影之间的距离。同时，本教材在每个章节中还附有要点提示及作业，使教材内容更加具有针对性，明确了章节要义，同时更加具有教材的特色。教材的整体结构分阶段展现，由浅入深，使读者对摄影的造型能力、艺术表现力以及艺术表现的生命力都能有较为全面的认识和把握。经过对本教材的研读，可以增强读者在摄影创作上的进取心和开拓精神。更希望本教

4、材能够为造就出先进的摄影艺术从业人才做出贡献！序——阮义忠（节选）……教学除了授与历史、传承经验，最重要的就是给学生清楚的方向和正确方法，再依照个人特质给予启发。鲁迅美术学院摄影系很用心地编了这本摄影教科书，从书的目录、章节来看，就可以知道，这是一部在现阶段推广摄影教育者所格外需要的书。从本书目录观之，这部教材从基础的摄影与绘画的相关性，介绍到相机的光学、化学原理，再把黑白与彩色摄影的差异、传统与数字影像的个别特性，以及摄影的历史、发展、流派以及所形成的不同领域都作了全面又扼要的整理。此外，此书也着力于报导摄影、图片编辑以及商业摄影、艺术表现摄影，关照了摄影的时代

5、见证性、心灵探讨的深度以及在应用层面上无所不包的广度。第一部分影像的视觉基础平面造型基础的内容包括素描、色彩、平面构成以及彩色构成。通过这些内容的训练来明确透视、比例、黑白灰关系、色彩原理等视觉画面的基础知识。同时通过客观的观察和分析自然物体的形态特征来培养整体处理画面的能力；注重培养创造性的思维方式；建立科学的色彩知识与独特的色彩表现力，从而达到提高表现能力、强化理性的目的。更重要的是得到一种观察事物的能力，一种“看”的方式。同时也为将来在摄影的平面造型中能够自主的处理画面内可能遇到的种种视觉问题打下良好的基础。第一章造型基础第一节素描教学目的：通过对素描的学习

6、，使学生了解自然，研究自然规律，再现客观物象。在掌握素描的基本原理——构图、透视、比例等基础之上，培养学生视觉的敏锐反应，增强接受视觉信息的能力，培养分析、洞悉、理解的心智思维，形成对事物特征的深刻把握能力，培养学生应用和开发想象的能动性，形成对未知表现领域的自觉探求，培养技能的熟练掌握，达到对视觉信息的有效表达。要求学生在艺术素质和艺术修养上有所提高，有所认识。在掌握造型能力的同时，更深刻、更主动地把对艺术的审美能力运用发挥到摄影技术上，使摄影作品更趋于艺术化。教学重点:重点强调在遵从循序渐进的原则下，侧重描绘能力的训练，使学生对构图的基本原理和透视知识有所认识

7、和提高。在掌握整体结构与外观形态的造型基础上，学会概括物象的方法。了解黑、白、灰在画面上的运用，明确物体体积与明暗之间的关系。培养整体处理画面的能力。根据专业特点和学生的个性，培养学生审美表现力，创新思维的培养和审美观的确立，画面的基本应变能力，敏锐的感悟能力和机智的想象能力。第二节色彩教学目的：色彩写生是培养学生对色彩认识的一门重要课程，培养学生建立科学的色彩知识与独特的色彩表现力，提高学生视觉感觉的灵敏度，对观察和分析自然物体形态特征的一种再创造，是提高表现能力强化理性的新的造型能力。在打基础之上培养创造思维。便于学生从全面方位，多元化的视角来认识装饰造型的丰

8、富性。要求