幼儿园：眼睛变魔术

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1、中班科学教案：眼睛变魔术“眼睛是心灵的窗户”，从孩子呱呱坠地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸、可爱的布娃娃、悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉，如旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《

2、纲要》)指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了这一科学活动，意在通过活动，使幼儿进一步感受、体会眼睛看到的错觉现象。　　活动目标　　1．感知眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。　　2．初步培养幼儿对错觉游戏的兴趣，激发幼儿的探索欲望。　　活动准备　　1．教具：①色彩鲜艳的花一束；②两组圆形组合图一幅；③花瓶图片一张；④彩色转筒一个。　　2．幼儿错觉游戏材料若干：哭笑娃

3、娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。　　活动过程　　一、以游戏“指指点点”形式导入　　师：小朋友，我们一起来玩个“指指点点”的游戏吧!　　师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令马上指点相应感官。　　(评析：教师以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)　　二、体会、了解眼睛的用途　　教师以变魔术的形式变出一束花，问：　　1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)　　2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?　　

4、幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了许多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……　　(评析：教师以变魔术的形式，神秘地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿的注意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。)　　三、引导幼儿观察、发现错觉现象　　师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细瞧，说说你看到了什么。

5、　　1．观察两组圆，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉。　　①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?　　幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。　　②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?　　幼：哦，原来两个圆一样大呀!　　教师小结：由许多小圈围绕着的中心圆看起来比较大，由许多大圈围绕着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!　　2．观察花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。　　①出示花瓶图案。　　师：说一说你看到了什么?　　幼：一个蓝色

6、的花瓶、杯子、马桶、台灯……　　师：如果只看黄颜色部分，你能发现什么?　　幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。　　教师小结：小朋友只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发现了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。　　②观察彩色条纹的转筒。　　师：看一看转筒上面有什么?　　幼：转筒上有彩条……　　教师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么变化?　　幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……　　教师小结：对，老师转动小筒的时候，小朋友看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变

7、的“魔术”!　　(评析：教师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的一定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观察感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观察花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发现、体会错觉现象，激发了幼儿的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探索做了极好的铺垫。)　　四、操作、探索，发现错觉现象　　师：眼睛变的魔术真有趣，这里有许多好玩的玩具-，请小朋友动手玩一玩、试一试，用小眼睛仔细观察，看看你能发现什

8、么。　　1．教师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探索。　　2．请幼儿谈谈自己的发现。　　师：小朋友玩得真开心，观察也很仔细，现在大家一起来谈谈自己的新发现!　　幼：我发现小鸟飞到了笼子里；我发现小伞这样转，就变大了，那