初中生物复习课有效策略的探讨

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1、初中生物复习课有效策略的探讨眼下，生物学科已进入中考复习阶段，如何提高生物复习课的有效性，一直是广大生物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试。下面，我也结合教学实践简单谈谈自己的认识。在教育教学中，教师为主导学生为主体是一个基本的理念，而教师的“导”又是课堂有效性的关键。“凡事预则立，不预则废”，要想导的好，教师就要对教学做到未雨绸缪，深谋远虑，尤其对复习课。在复习前，教师首先要做好下面工作：一、认真研读大连市初中毕业考试说明这一点容易被有些教师忽略，他们总是凭经验去教，结果经常事倍功半。其实，中考说明和课标是中考

2、的依据，它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。仔细阅读中考说明便会获得以下信息：注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感。在复习中我们就要时刻关注这些点，这样教学才更有针对性。二、做好细致的复习计划生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。我在复习时先大体上确定几轮复习，第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一册，每一单元的复习时

3、间尽量细化，精确到某天、某课时6。当然，我会随实际情况做适当调整。有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。下面再根据中考说明和课标谈谈如何确定复习策略。一、注重基础，回归教材中考说明中命题原则指出，注重基础知识基本技能的考查，杜绝超过课标的拔高。我们在复习时，课标是对学生最基本的要求，课标又是编写教材的依据。我们在复习时，一方面要紧紧围绕课标，另一方面要重视双基训练，回归教材。最好根据课标把每册书做个双向细目表，再根据细目表进行有针对性的题型训练。不一定做的很规范，可以做个简洁的自己能看懂的就行。

4、复习时要杜绝选题随意，题海战术，超出课标的现象，这样就真正做到回归教材，突出重点，关注细节，且主要会减轻学生的负担，提高复习的效率。每年的中考题紧扣课标，非常规范，我们手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。在复习每册书时，我们也可以把涉及这册书中考试题全部整理出来，对学生重点训练。总之，作为教师要做到心中有课标，手中有教材，眼中有学生。教材是有编写体系的，各单元、章、节之间也是有联系的。对学生来说，建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在。零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，

5、进而有效地应用知识。教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联系。我在复习七年级下册时，就抓住循环系统这一主干知识，以此为中心进行辐射，揭示出循环、呼吸、消化、泌尿、神经等系统的内在联系和规律，在构建知识体系的活动中培养了学生的归纳总结能力，加深了对知识的理解。我利用两节课连上的方式，就可把这一部分系统地6复习完了，经学生的反馈在其脑海中能呈现出清晰的知识网络。在课上，我又注意根据课标要求有目的的引导学生讨论、分析、归纳，提高了复习效率。今年中考规定学生进入考场不可带入夹带一些资料或粘贴的教材，有些老师对此反映强烈。但仔

6、细想来，学生带那么多资料，书被粘得那么厚又能用上多少呢？记得市教研员刘霞老师在与我们进行教研时曾意味深长地说：“书应该越学越薄，最后留在学生心中的只有一个目录。”言外之意，就是告诉我们老师要注意知识的内在联系，教给学生学习的方法。一、关注生活，学以致用中考说明明确指出要注意从实际中选材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和解决问题的能力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。关注生活就找到了与学生的共鸣点，让学生感觉到科学就在身边，科学是有用的、可爱的，他们就会主动去接近它，当学生喜欢生物学科，答出好成

7、绩便在情理之中了。在复习七年级下册时，我就把汶川地震中遇到的具体情境、生活中的常见实例与循环、呼吸、消化、泌尿的知识巧妙的结合起来，理论联系实际，学以致用，这将符合中考的要求吧。关于传染病的知识，教师可以联系当前流行或影响较大的传染病，例如，艾滋病，甲型H1N1型流感等，依据课标设计成试题。刚刚参加了大连市教师素养问卷调查，其中有一道试题是关于比较艾滋病，甲型H1N1型流感、甲肝的异同点，就很有代表性，这个问题对学生来说也是应知应会的。现在提倡科学发展观，可持续发展的说法就与我们生物学科息息相关，教师可以找出其内在联系，设计

8、成试题。教师一定要关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术发展的成果6，关心身边的生物科学，并及时把信息传给学生。通过对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展，思维就打开了，对灵活答题很有帮助，尤其现在的考试越来越重视能力的考查。三、突出能力，活学活用中考说明指出要突出能力要求。主要