网络环境下语言运用为中心的三效识字教学法研究

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1、网络环境下语言运用为中心的三效识字教学法研究马宁何克抗北京师范大学现代教育技术研究所，北京，100875电化教育研究，2008-12【摘要】识字是阅读和写作的基础，是学生语文素养和综合素质发展的前提。我国在两千多年的识字教学中积累了丰富的经验，但也存在一定的不足，尤其是忽视了对儿童言语获得机制的研究，割裂的看待识字教学。我们强调以语言运用为中心，将识字、阅读、写作三者有机的结合在一起，并以学龄前儿童已有的母语基础为起点，将语言能力的培养与创造性思维、信息素养的培养等结合在一起，并以网络教学环境为支撑，建构了网络环境下语言运用为中心的三效

2、识字教学法，并对其理论基础、教学模型、教学目标、教学模式等进行了详细的剖析。【关键字】识字教学、语言运用为中心、语文素养、创造性思维、教学模式识字是阅读和写作的基础，是学生语文素养和综合素质发展的前提。我国儿童如果能提早识字，提早阅读和写作，尽早掌握母语，整个中华民族就踏上了跨越式发展的列车，开启了超越其他民族智慧的大门。我国汉字识字教学已有两千多年的历史。尤其是建国以来，国家通过多次调整语文教学大纲，对小学识字教学进行了一系列的探索与改革，涌现出大量的影响深远的现代识字教学法。据2000年教育部召开的小学语文识字教学交流研讨会所征集的

3、材料统计，我国已有三十多种识字教学方法。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从字音入手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联系入手的有字族文识字、韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字崔峦．介绍中国大陆几种成功的识字教学方法[EB/OL]．http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/zhuanji/xygrzj/cuiluan/csjx/200406/t20040628_91821.htm．20

4、07年11月检索．胡重光．“炳人识字法”与汉语语文教育体系[J]．湖南第一师范学报，2001（10）：80-83．贾国均．“字理识字”教学法介绍[J]．小学语文教学，1995（10）：18-20．姜兆臣、苏忠理、张国祥．一种高效率的小学语文教学——“韵语识字、尽早阅读、循序作文”小学语文教学新体系介绍(一)[J]．辽宁教育，1999（Z2）：6-9．严素侠．字频识字法的理论探索与实践[J]．小学语文教学，2005（2）：15-16．。通过对现有的三十多种识字教学法的研究，我们发现，我国在识字教学方面积累了丰富的成果与经验，但是，各种识字

5、教学法又存在一定的缺陷与不足，尤其忽视了对儿童言语获得机制的研究，没有将语言运用为中心作为指导思想进行相关教学法的建构，将识字、阅读、写作三者相割裂是与儿童的认知特点与学习特点相背离的。而且各种识字教学法基本都是将儿童作为一张白纸，忽略了母语为汉语的儿童在识字学习方面已有的认知基础。此外，信息技术与识字相整合的教学法也处于起步阶段，信息技术在识字教学中所起的作用还停留在演示工具、情境创设工具、认知编码工具的层面，还没有将信息技术与识字教学更紧密的结合在一起。在六年多的“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新试验研究”中，我们不断建构、完善

6、了网络环境下语言运用为中心的三效识字教学法，试图对现有的识字教学进行补充。一．以语言运用为中心的三效识字教学的基本理念1．以语言运用为中心，将识字、阅读、写作三者结合在一起多年来人们习惯于将“识字”认为是对汉字的学习，而汉字包含音、形、义三部分。根据历年语文课程标准的规定，对汉字音、形、义的学习又可具体分为四个方面，即会认（会读）、会讲、会用、会写。根据对儿童言语获得机制及多年基础教育实践的研究，我们发现儿童学习语言的过程和方法是“以语言运用为中心”的，学习为了运用，学了就立即用，而且力图在一定的语境中去用，识字学习也不例外。识字教学并

7、不是单单发生在纯粹的以识字教学为目的的课堂中，而是与拼音、阅读、写作、口语交际等教学环节有着紧密的联系。根据“识字”的涵义，以及识字教学与其他语文教学环节的紧密联系，我们构建了图1所示的以语言运用为中心的识字教学图示，9强调将识字、阅读、写作三者有机的整合在一起。在每节课的教学中，教师可以针对学习者已有的母语基础，用20分钟左右的时间完成与字形相关或课标要求的学习任务，然后为学生提供8～10篇与主题密切相关的或包含所学汉字的扩展阅读材料。学习者在扩展阅读的过程中更广泛的识字，在扩展阅读之后，还可以将自己的所思、所想在计算机中打写出来，从

8、而不仅促进对所学汉字的理解与运用，还可以促进语文知识与语文能力的培养。图1：以语言运用为中心的识字教学图示（语文识字教学的内涵及其与其他教学环节的联系）2．以学习者已有的母语基础为起点，有侧重点的开展教学心