小学语文阅读教学中的审美构建分析

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1、小学语文阅读教学中的审美构建分析　　阅读是小学语文不可缺少的一部分，对语文教学的进程会产生很大影响，小学生如果能够养成良好的阅读习惯，将有助于其成长和发展。纵观我国的文学大家，如鲁迅、徐志摩、巴金等，他们小时都非常喜欢阅读，并在不断的阅读过程中，逐渐形成健康的审美心理，为他们今后成为文学大家奠定了坚实的基础。因此，小学语文教师应当重视阅读教学，通过阅读教学进行审美构建。　　1.小学语文阅读教学中审美构建的含义　　在小学语文阅读教学中，审美构建主要指的是通过阅读教学，逐渐提升学生的审美意识和审美能力，通过审

2、美意识和审美能力的提升，使得学生能够形成对美的正确认识，树立起正确的美的价值观，从而促进学生的健康发展。　　2.小学语文阅读教学中审美构建的特点　　首先，审美构建具有一定的难度。小学生的年纪比较小，意识形态不够成熟，使得审美构建存在难度。其次，审美构建比较浅显。对小学生的审美构建应当让学生浅显易懂。最后，审美构建与实际生活相结合。对小学生的审美构建，应当让其发现生活中无处不在的美。　　3.小学语文阅读教学中审美构建的意义　　第一，有利于陶冶学僧的情操，完善学生的审美心理。第二，有利于培养学生感知能力，激发

3、学生的思维能力，促进学生的个性发展[1]。第三，有利于帮助学生树立良正确的审美观念，并应用到其他学科中，形成良性循环。　　4.小学语文阅读教学中审美构建的问题　　小学语文阅读教学中审美构建联盟主要存在以下几个方面的问题：一是教师对审美的构建不够重视；二是部分学生对阅读教学不是非常感兴趣；三是审美构建不符合教材实际；四是审美构建的手段和方式比较单一。　　5.小学语文阅读教学中审美构建的策略　　激发学生的阅读兴趣。在小学生的学习过程中，兴趣的推动力非常大，很多小学生都是凭借兴趣进行学习的，对于感兴趣的内容努力

4、学习，对于不感兴趣的事物抛在一边。在阅读教学中，小学生语文教师要想进行审美构建，必须要使得学生逐漸热爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣。因此，小学语文教师一定要摆脱传统阅读教学观念的影响，将学生视为教学的主体，让学生主动去学习，感受到阅读的快乐，一旦感受到阅读的快乐，审美构建也就事半功倍[2]。小学语文教材中，有许多优美并且经典的古诗词，如《望庐山瀑布》《锄禾》《悯农》等，学生初次接触这些古诗词的时候，阅读起来非常绕口，不喜欢这些古诗词的阅读。遇到这种情况，教师可以在阅读的过程中进行讲解，描绘出诗词中的景象，

5、如庐山瀑布飞流直下三千尺的壮观、农民田间劳作的辛苦等，通过这些情景来激发学生的学兴趣，并在这一过程中，让学生去感受美的意境，在不断地引导下，逐渐形成良好的审美能力。　　5.从教材内容发现美。小学语文教材中，有许多描写美的内容，有描写景物的，有描写人物的，有描写动物的，各种各样的文章都能够体现出大自然的美以及社会的美。对于小学生而言，他们的年纪比较小，对新鲜事物容易感到好奇，小学语文教师应当紧紧抓住学生的这一特点，从熟悉的文章着手，引导学生学会从阅读中发现美，从而能够从阅读教学中进行审美构建。有的描写景物的

6、，如《美丽的南沙群岛》；有的描写动物的美，如《珍珠鸟》；有的描写人物的美，如《师恩难忘》。当然除了上述几种美之外，教材中还有各种各样的美，无论如何，小学语文教师都应当善于发现教材中的美，能够通过教学对学生进行美学教育，让学生有一个初步的审美能力。因此，充分利用课本教材是教师阅读教学进行审美构建的重要途径之一。　　5.注重对阅读的分析。小学语文阅读教学中，仅仅让学生对阅读产生兴趣，主动去发现文章中的美还远远不够，还应当让学生对美形成正确的理解。所以，小学语文教师在进行阅读教学的时候，可以结合教材中的美学形象

7、、文章语言等，对阅读内容进行详细的分析，使得学生感受到其中的趣味性的同时，还能够形成对美的理解，并在教师的引导下，形成正确的美的观念[3]。比如，在课文《珍珠鸟》中，有一段这样的描写”......它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿......”这段描写非常精彩，十分形象地描写除了珍珠鸟的美。教师在讲解这段文字的时候，一定要将其视为文章的重点，让学生在心中构建一幅描写珍珠鸟的图画，并详细讲解

8、这段文字，使得学生领会到这些句子的美感，感受到作者的实现情感以及内心世界，最终实现审美构建的目的。　　6.结语　　总而言之，小学阶段是学生审美构建的关键阶段，对学生的成长具有十分重要的意义。虽然目前小学语文阅读教学中审美构建存在一些为，但只要语文教师在开展阅读教学的时候，能够应当充分利用阅读教学环节，让学生去发现阅读中的美，对学生进行合理地引导，提高学生对美的欣赏水平，使得学生能够树立正确的审美观，促进学生的全面发展。