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时间:2018-07-12
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1、大班探索性活动区游戏:有趣的水管厦门市海沧区绿苑幼儿园赖敏婷游戏来源 在日常生活中,随处可以看到各种管子,由于幼儿天生对外界事物充满了好奇,对各种事物都充满了探究的欲望。因此,我先从幼儿的日常生活入手,与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物,让孩子们在探索的过程中,认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷,了解管子在生活中的应用,能根据管子的特点进行简单的分类,知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造,用管子进行简单的造型,创造性地玩各种管子游戏,感受管子游戏的乐趣。预期目标1.体验操作活动的乐趣,并清楚地表达自己的想法。 2
2、.通过主动观察、操作,初步了解“管子”的特性与管子在日常生活中的应用。3.能合作性的用管子进行简单的造型,会玩各种管子游戏,感受管子游戏的乐趣。图片材料投放水管、切面水管、弯头水管、三通水管、绒球等。游戏玩法1.把水管自主摆成想要的造型。2.把球从起点处放下。3.观察球的走向。l游戏推进一:观察分析观察:孩子们对水管非常感兴趣。但不一会,游戏区便出现了一个状况,刘彦泽说:“你们别动,我的球都不见了”;张杰说:“在连接水管里,我看到了”刘彦泽说:“你把你那边的水管抬高一点,让我的球出来。”张杰听到后把他那边的水管抬高,就见到刘彦泽的球从水管中滚出来了。分析:以往,在游戏
3、前教师已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定,不仅丧失了自我探索游戏玩法的机会,也使游戏变味。本着遵循《指南》精神,我们给孩子提供了低结构材料,而大班幼儿乐于与人交往,也喜欢自己发现和解决问题。而这些孩子们游戏时发生的问题正是孩子们自主参与游戏中产生的,是自发解决问题的基点。孩子在探索中发现如果水管一样平的话,球是无法滚动的,而哪一边比较低也决定了球的滚向。调整推进(图片)第一次自由游戏后,我和孩子们进行了一次谈话活动,根据孩子们自己观察和遇到的问题,对活动区的材料进行了一些调整:1.目标调整:对物体在斜面滚动的现象产生兴趣,初步感受物体移动的速度与坡度大小有关。2.
4、材料投放调整:加入蜂窝板,幼儿可以自由的调整水管的高度。3.游戏玩法调整:能利用斜坡把球滚动起来。增加蜂窝板。幼儿自由调整水管斜坡高度,发现球滚动起来了。l游戏推进二:观察分析观察:刘子灵和刘彦泽很快用蜂窝板把水管造型摆起来了,“刘彦泽,快看,水管现在高高低低的了,快把球拿来。”他们开心的把球拿出来滚动,但是当他们把球放进去时却发现球还是没有办法滚得很远。这时候李思翰说:“我来试试。”只见他用力的把球投进水管起点一头的洞里,这时候他们发现球滚得比之前的远一些了。他马上拿起一个蜂窝板斜斜的拿高,让球从斜斜的蜂窝板上滚进水管。分析:在这次的观察中,我注意到了大班孩子发现和
5、解决问题的能力还是很强的,他们在探索操作中渐渐掌握了斜坡的重要性,并能够自主的选择物品来增加游戏的有趣性和效果性。调整推进(图片)根据第二次自主游戏孩子在探索过程中发现的问题,老师提供了便于幼儿操作的长条纸板,初步探索球体在不同坡度的斜坡上运动时的不同现象,初步了解了斜坡产生的冲力使球滚得更远。他们开始在球滚的长远距离上挑战起来,看谁的球能够滚得最远。1.目标调整:能比较同一种物体在不同高度斜坡上滚动时产生的不同距离。2.材料投放调整:增加长条纸板3.游戏玩法调整:通过控制斜坡比较球滚动的距离。增加长条纸板提供的长条纸板可供幼儿制作斜坡,增加冲力。l游戏推进三:观察分
6、析观察:孩子们对挑战的兴趣越来越浓厚,这次张杰高兴的跑来跟我说:”赖老师,今天我的球滚得最远哦。”“哦,为什么呢?”他神秘兮兮的靠近我耳边说:”因为我长得最高,我把纸板弄得高高的,斜斜的,球就滚得比他们的远。”分析:大班的孩子在游戏中已经掌握了一定的规律,并具有相当的好胜心。在一次次的游戏中能够慢慢的总结经验并适时的进行自我调整。长条纸板的运用,让幼儿慢慢在探索过程中发现:球体在不同高度的斜坡上会有不同的运动现象,并发现同一种物体在比较陡的斜坡上滚动的速度更快,也能滚得更远。他们开始在滚球项目上挑战起来,看谁的球能够滚得最远。调整推进(图片)根据孩子本次的自主操作的情
7、况,我又和孩子们做了简单的交流,活动材料再次做一些调整:1.目标调整:能比较同一种物体在不同高度斜坡上滚动时速度的快慢。2.材料投放调整:a.为孩子准备不同规格高度的水管b.增加秒表计时器增加秒表调整水管为不同高度有了秒表的挑战,孩子们玩的很开心。他们利用不同高度的水管做支柱并调整蜂窝板的高度来控制斜坡,增加球滚动的速度。并创造性的用长条纸板作为另外一种作为斜坡的新材料。l游戏推进四:观察分析观察:今天早上下雨了,区域时李思翰高兴的跑来说:“赖老师,我发现了一个秘密。”“哦,是什么。”“我发现除了球可以在水管里滚动,水也可以。”我走近一看,发现因为下
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