动画专业_学年论文

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1、哈尔滨师范大学学年论文题目国产动画的表现形式与外国动画的区别学生段续成指导教师梁玉清赵宇赵锐年级2005级专业动画系别动画系学院传媒学院哈尔滨师范大学2008年10月论 文 提 要动画就是会动的图画,但是从他的内涵上来说,动画是所有人的人生童话,这个童话是真实,也是幻想的。既是现实生活,又是未来构想。注意这里面对的对象是所有的人,而不是单单指某人,某个阶层的人,某个年龄层次的人。他就是电影电视的一部分。是在制作方式上有自身独特的电影电视。国产动画的表现形式与外国动画的区别段续成摘要:动画就是会动的图画,但是从他的内涵上来说,动画是所有人的人生童话,这个童话是真实,也是幻想的。既是现实

2、生活,又是未来构想。注意这里面对的对象是所有的人,而不是单单指某人,某个阶层的人,某个年龄层次的人。他就是电影电视的一部分。是在制作方式上有自身独特的电影电视。关键词:动画现实生活未来构想一、国产动画的现状在中国文化产业当中,动画产业占了很大的比重,但是这么大的比重在世界动画产业发展中显得微不足道。而且这种微不足道还时时被国外的动画疯狂的冲击下风雨飘摇。“风雨飘摇”这个词语或许比较严重。但是事实情况正是如此。至于有人会把国际动漫节和各地风起云涌的漫展的情况,以及各个电视台不断推出的动画片来反驳我,但是要知道这是景象是真政策保护下温室里面的百花争艳,一旦除去政策这个温室膜,在世界动漫文

3、化产业中,结果就是可想而知了。那中国动画的症结在哪,技术,技术上是有的,中国没有美国好莱坞,日本,以及其他国家。但是技术上差距并不能决定什么,要想美国有3D的好莱坞动画,日本没有美国强大的技术,可以发展2D,不是照样成为动漫强国。此外还有其他国家。我想中国动漫真正的症结并不在于技术,而在于中国动画缺少动画内涵和如何表达这个内涵。这个内涵就是人类世界共性和中国传统文化的特性。而动画内涵这两者缺一不可,只有前者缺乏就是狭隘的民族主义文化,没有世界观,变成了小国寡民的动漫文化,而后者丧失就是没有民族特色的无根无基的动漫文化体系,带来的只是盲目的崇拜和模仿。而这种模仿和崇拜往往停留在技术和美

4、工上面。对于其他只能是“中学为体,西学为用。”那如何既能面向世界而有富有中国内涵的动漫文化了?  要解决中国动漫的弊病就必须先了解中国动漫状况和体制,主要说就是如何去做动画片,如何去运营动画片。纵观中国两年的发展史来看问题主要表现在五大方面:  1.1动画片在制作上有严重的制度限制。这个问题是影视行业的通病。动画片也不能例外。在动画片制作方面中国制作者很久以来就有这么一个潜意思规则:动画片必须是给孩子看。而这个孩子还有几岁到几岁的年龄限制。我看这个潜意思并非真正的潜意思,恐怕是政府的一种政策。这个政策大大阻碍了动画片的受众群和动画制作业的发展。许多编剧宁愿去写栏目剧也不愿意去写动画片

5、,因为在他的眼中,写动画片是编剧当中最没有出息的人干的事情,业内人士有这么一句话:“电影编剧当不了,当电视剧编剧,电视剧编剧当不了当栏目剧编剧,栏目剧编剧当不了你也只能混动画编剧了。”因为这个伟大的理论中国的编剧都投身到伟大的电影和电视剧创造中去。无人在有闲暇去写动画剧本了。 1.2制度下动画剧本的幼稚化和剧本的粗制滥造化  那些所谓的动画编剧为了适应政策应和所谓的“小”观众就开始幼稚低龄化了。或许编剧可能是站在孩子的立场上,但是相对于现实中的孩子,这个编剧更象所谓的中国“孩子”。典型特征就是:应试教育下缺乏思想和想像力,缺乏社会适应能力。所以写出来的东西纯粹就是幼儿的学前教育,而且

6、故事丝毫没有故事性和戏剧性,剧中的人物苍白无力没有人物性格。剧本纯粹的硬式灌输教育。一种单方面的一厢情愿的要孩子接受。可是小孩子会买这些所谓动画制作人的帐吗?很难说。在我对我亲戚中的几个小孩和认识的几个小孩调查结果就是:他们在小学二三年级就很少看中国的动画片了,但是外国的动画片他们还是满有兴趣的。而且中国孩子中很少能举出中国动画片中的人物,只有少数几个象我这样八十年代初出生的人还能说出几个大家耳熟能详的名字,如黑猫警长等。所以说中国现在是一个缺乏偶像的时代。而现在中国虽然树立很多的偶像但是这些偶像有什么样的精神内涵就很难说了。而这些偶像的跟随者只是一些二到七岁的小孩。至于所谓的延伸的

7、产业玩具类,现在的孩子只要是电视里面出现的东西多少会买。久而久之,中国动画片就成了玩具广告了。推销对象是一些缺乏一定判断能力的幼稚园的孩子。前面说到故事就有必要说说剧本上的严重问题,而这个问题是一种导向性的问题,中国动画片以教育青少年的为己任,而这个教育青少年又是中国式的八股文教育,服从式的教育。所以中国动画也继承了这个光荣的传统。在中国动画中总会出现一些中心式的词:“必须,一定,要,不要,”在当中丝毫看不到一些“为什么”如果剧本写的可以的话这些还是小问题

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