四年级音乐下册教学计划

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时间:2017-11-08

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1、四年级音乐下册教学计划四年级时期的学习非常重要,它起着承上启下的作用。在本学期,学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,而且,本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度,如一个升号的调,升记号和还原记号,理解3/8、6/8拍号的含义,懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式,学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲,每首都有各自的特色及特定的意义。二、学生情况分析:四年级学生,由于学生心理及生理的发展特点,在教学中要运用各种手段,采取多种方式策略,充分调动学生学习的积极性,让学生在快乐中学习和掌握所学知识。1、声乐方面

2、:能用缓呼缓吸的呼吸方法,用自然的声音演唱歌曲。2、器乐方面:能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。3、欣赏方面:能根据音乐的基本要素,理解音乐所表达的情感,感受音乐所描述的意境。4、视唱、节奏练习方面:基本掌握所学知识。5、表演方面:能根据要求编排动作,正确表达歌曲内容。6、存在问题:(1)音准不够正确。(2)视唱能力有待加强。三、教学目标知识与技能:音乐基础知识:(1)、认识变音记号:升记号、还原记号,知道其作用。(2)、学习一个升号的调,熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念)(3)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律,学习其指

3、挥图式。(4)、学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号。音乐基本技能:1、在气息的控制下,逐步扩展高音。2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。3、唱保持音时,声音要饱满。4、学习二声部合唱,注意音量的均衡,音色的协调情感态度与价值观:1、通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2、在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。3、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,使学生受到高尚情操的陶冶。4、通过音乐作品中对祖国山河

4、、人民、历史、文化的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。5、通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。过程与方法:1、引导学生在音乐审美过程中充分展开想象,保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。2、从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。3、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,重视发展学生创造性思维的探究过程。4、利用集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5、通过以音乐为主线的综合艺术实践,让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。四、重点、难点:重点:1、培养学生的歌唱能力、提高音乐

5、鉴赏能力。2、认识了解京剧的历史发展以及相关剧目和优秀演员。3、能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。难点:1、演唱二声部合唱时,声部准确,声音和谐。2、感受童声合唱的声音效果。3、通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景中的对话、表演,根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。五、提高教学质量措施:1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及

6、表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。六、教学进度:三年级音乐教学计划一、教材分析:本册教材以审美为思路,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强时间与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。包含“歌曲”、“唱游”、“综合训练”、“欣赏”等部分,并附有器乐训练,各部分内容之间相互联系。教材是人教版教材,记谱又采用了简谱的记谱方法,在视觉上给学生一个比较明晰的

7、感觉,有利于学生较快的掌握音名,顺利地进入识谱视唱练习。教材在曲目的选择上,更多的考虑了作品的思想性、艺术性和民族性,尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。朗朗上口,易听易记,让学生爱唱爱听。另外还有自制乐器,编创小品、游戏、舞蹈等活动,培养学生的创新精神与实践能力,让学生在实践中体验,在想象中创造,促进思维,发展智力。教材的最后还有活动性的测试与评估,鼓励学生自测、自评、互评、他评,形式丰富多彩。版面设计上图文并茂,多风格、多形式

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