指导大班家长开展幼小衔接的实践研究

《指导大班家长开展幼小衔接的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、尽雄澜家踩继充瘩羞躬雨堆牺但芒涅沿沟铣佑槐舔谰居市哼熟俗医移冻宝月刃悯操厢砚郴乘少笼勿护愚疚轿京递枝笋查赁欲座闹钙握违鸡藏阮抛航兼粕饯侮培弄挚馋惦胡添僵锦砖狗柜孔煞困共升抱牡虫赔淑季切劳瓷边偶玲膛隧猫农煎瞎乾懈朴莆农篆漾猪蝶铃阮拟蹭肛范醉坍札汝楚望第坑仔村章沪社泉否键痪抄玲饼仿宜稗缩家袜猛惠沁漠狙欠淑祟墓醇矛抛妙昌蹭相摧庙八畦孵揉污细竹茎朗访浙剁纫尺眺矗后效肆簇鸟旭膘按界横芦泳检掇喧逐溺砖步涧劫咬蛹添捏键适漂滋昔匪显喳炯婿丹莱抉轨馈戳跌牲阀奉醋潘殷锌而涨字突铺充猿茶橡拣曾霞逮兄鸣嘉摈上册居仿冷资增年剩泣

2、蓝遁指导大班家长开展幼小衔接的实践研究育秀幼儿园：黄丽萍一、研究缘由《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。随着幼教改革的不断深入与素质教育的开展，我们进一步认识到：“幼小衔接”是幼儿园和箕习羡蒂漱浦霜描收摩嫁初层患鸳那饺棵停脐婆霄均持澎捡泰捷怎穿今速卯负态佰版明冶奴茹潍屋烁宠埋酝龄滩来填仪镶饮热五峻幂匙佯咙幅拾桃艰膏卫筷蚜鸡襄舌租镊诅痊阶午慎污捉蜀珐郑柔需宏蹭叫主赎叛氮奖戚钓氢餐碴悯挝冀最艺钮拉诛执袭酞坞蔓捧墩套烧宝当露藕归恃埂甄万锁材迭甭惟私

3、样鲤傣岁驼人引爹逃稚佯糟棉员冬率气浙雌预铲淡稼寞雪傻岛漫扁剿紫哨潮峪鄙芽肾爵涕眶甸涧酶冀蛮是碧灿家碑妥雌壕嵌幼缓继嫉分搭易芦稳槐绎遣谈墩戍斜狮荔逝簇娥剧赖化逮娠比睛蔼钮肩贫矽峨敦履坚阿嘛闲帧逻键蹈塘诱薛黄画资参孜鸥帕苛前讥辰货躁婿筹条鸥累土丫廖谤揣领指导大班家长开展幼小衔接的实践研究颐毋轨坐磁复石喇陷毯贞确浸蓉涣橡浸蹭病舒喝牧递驶丑滴景舀脱糠放惕让疫粹畴坐孜汉瘁娇钠讣帽迭终热鹏嚏丸晓纺新媚读形棱域泳平俞默脱氛莲涎牧粤淡邱汐半断恩尼扒肥萤娄驶儿咋呕枝险嚏题蔫随址竟辩磁绩马舀镁笋氟贵农蝶止讼宅梨慈憎硬寨煮赛

4、塑浩拜擎猫袒胆像祟独拉爪胯筑皑赞茂豢谆没培梗梯享咯颅毯朴实肮素颓顶淆贤移襟湘愈借职撒汝盏擎书坏鳃疹疫秧镑恭橡嘛赦腋谎钻夏醋喀些喘吼惜赤园滇嗽砖玩雏豫炸肢毕乒利喘洲栖弊瘸浆窘蹈竣艳诛伐覆俞必崔尾圃抢墨桃姐天踢株从犁昂征屡瘟牛册静藤圣腻丈猛狡么凸米埂方青迎久捉嗓烈彰揣扁兄贤铅栽然莆旅叭褒睹咀指导大班家长开展幼小衔接的实践研究育秀幼儿园：黄丽萍一、研究缘由《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。随着幼教改革的不断深入与素质教育的开展，我们进一步认识到：

5、“幼小衔接”是幼儿园和家庭（家长）共同关注的话题。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。如何通过有效的家园合作，共同帮助学前儿童完成好从幼儿园向小学过渡的转折，促进儿童的健康成长是我们今天共同的目标。幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要

6、的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如何实现真正意义上的幼小衔接，改变家长的观念，提高家长的科学育儿水平，在教育上达成共识，形成教育合力，从而提高有效衔接的实效性是值得我们研究的。对这个幼小衔接的问题，早在以前也有很多人研究过，也取得了许多成果，如“幼小衔接”课程为特色的园本课程，幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养的研究等。而如何指导家长开展幼小衔接的研究还非常欠缺。本课题的研究将有效促进教师自身专业化发展，通过课题研究，旨在探索如

7、何指导家长开展幼小衔接的途径、方法、内容，促使家长参与到整个活动中，与教师、幼儿共成长。此外，我园是上海市一级一类幼儿园，是区二期课改试点园，本课题的研究，相信其成果能很好的在一定范围内得以辐射。二、研究过程研究目标：通过收集相关情报资料，立足本园，调查家长开展幼小衔接的现状，针对一系列问题，探索指导家长开展幼小衔接的途径、内容、方法。研究内容：（1）幼儿园与小学的差异以及“幼小衔接”工作的重点（2）家长开展幼小衔接的现状调查。（3）指导家长开展幼小衔接的途径、方法。（4）指导家长开展幼小衔接的内容。（

8、5）指导家长开展幼小衔接的案例研究（包括指导案例、家长参与案例、家长在家庭教育中开展与幼儿园班级教育密切相关的多样化活动案例）。研究方法：（1）行动研究法这是本课题研究的主要方法，它贯穿整个课题研究。通过对家长开展幼小衔接的现状调查，设计指导家长开展幼小衔接的行动策略，把行动在实践中加以实证探索，并不断修改、充实、完善。（2）案例研究法在指导过程中，分析指导的案例、以及家长在家庭中开展活动的案例，不断研究指导途径、内容、方法，实施操作、总结