中考物理电学压轴题有益探究

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1、中考物理电学压轴题有益探究　　从近几年中考物理综合应用题的出题趋势看，难度较之以前有所降低，但综合应用题在物理中考试题中作为压轴题出现，强调其应用性，密切联系社会生活和社会热点，注重实际应用，强调解决实际问题，是评价学生理论联系实际能力，分析概括能力，以及综合计算能力的综合考查，所以乃是大部分学生闻风丧胆的题目，令大部分同学感到惧怕，特别是电学压轴题使大部分同学束手无策，感到非常无奈。下边我就对实际教学中应对电学压轴题的方法和技巧谈几点看法。　　一、表格对比记忆，牢固电学基础　　电学因涉及物理量

2、较多，公式多，学生不容易记牢。如果不能正确理解，更容易记混淆，这样就谈不上正确解题了。要突破这个难点，关键在于整理出清晰的解题思路。我在平常教学中采用表格对比法把电学的几个物理量及物理量的专用符号、含义、物理规律、公式、特点等进行归纳总结，帮助学生理解和记忆，收到了一定的效果。如下表：　　附表2主要对电学串并联电路中的各个量之间的关系进行归纳总结，有助理解各个物理量之间的联系，为快速理清思路、准确做题奠定基础。　　二、引入已三求四，提高解题能力　　八年级第七章学完后，及时引入“已三求四”的解题方

3、法，即：已知三个量求出四个量。对于已三求四的讲解、练习，能提高学生电学解题灵活度，使学生达到举一反三的效果，提高学生的综合性审题、分析、解题的能力。下面，结合实例浅谈“已三求四”的运用。　　例：如图所示R1、R2串联，电源电压为6V恒定不变，R1=10Ω，R2=20Ω，你能求出几个量。　　分析：本题中共已知三个量分别是R1、R2和电源电压U　　根据串联电路特点：R=R1+R2得　　R=R1+R2=10Ω+20Ω=30Ω　　根据欧姆定律I=U/R得I=U/R=6V/30Ω=0.2A　　U1=IR1

4、=0.2Ax10Ω=2V　　U2=IR2=0.2Ax20Ω=4V　　通过例题让学生知道“已三求四”即为：电学基本做题时，能够根据欧姆定律利用已知的三个量求出四个量。通过及时变换已知条件，如已知U1、I、R求出U2、R、R1、U的值，训练学生做题的熟练程度，避免了单一为解题而做题，达到举一反三的效果，提高学生的解题能力，并探究出解题的简单方法，为迅速解题打下基础。　　当然“已三求四”法也适应于并联电路，通过变换3个条件，让学生求出不同的4个量进行强化训练，掌握已三求四的精髓，为灵活解题做好铺垫。　

5、　三、学会对动态电路图的简化和分析　　电学综合应用题综合性强、计算公式多、变化灵活，让大部分学生望而却步。更甚者，遇到比较复杂的动态电路，更是难上加难，使学生失去解题的信心和勇气。这是因为动态电路全面考查了学生的综合分析能力、综合推理能力和综合计算能力。因电路的变化会引起电路中电阻、电流、电压及电功率相关量的变化，稍有不慎就会造成连错反应，得出错误的结论。这是电学实验综合问题的又一个难点。所以，在教学中要教给学生化难为易的方法，不仅可以提高学生的综合解题能力，更重要的是提高了学生解题的信心和勇气

6、。　　初中物理电学中常见的电路简化主要分为：多个开关类动态图的简化、滑动变阻器动态电路的简化和电表类试题的简化。一般情况下要牢记电源电压和电阻的阻值不变的前提进行灵活解题。　　1.对于多个开关类动态图的简化　　我们要认真读懂题意，按照题意要求将开关调到相对应的位置，分析电路的通断情况，把断路的和短路的用电器、开关等去掉，就形成一个简单的串并联电路，并画出简图，标出对应的物理量和已知量，再依据欧姆定律进行分析，求出所需的物理量，为解决下个问题做准备。　　2.对于滑动变阻器的动态电路的简化　　根据题

7、意将滑动变阻器的滑片移到相应位置，删去断路和短路部分，对电路进行必要的简化，能够清楚、明白、迅速地解题。　　3.对涉及电表类试题的简化，主要采用去表法　　电表类综合试题也是中考中常见的类型，常用方法是根据电流表和电压表的特点，即电压表电阻很大视为开路，电流表电阻很小相当于短路，因此都可以去掉，这样就大大增强了电路的直观性，有利于分析和理解电路。　　四、认真读懂题意，深挖隐含条件　　解物理试题时，经常会遇到这种情况，有些解题的必要条件，题中并未明确给出，而是隐含在字里行间，因此学生必须具有一定的洞

8、察力，去挖掘隐含条件。如：家庭电路、两节干电池或蓄电池串联做电源、安全电压、灯泡正常发光、已知某用电器的铭牌，特别是图表题，认真分析图像和表格，从图像和表格中挖掘隐含条件，达到顺利解题的目的。　　（作者单位：河南省登封市大金店镇第二中学）