甘肃省中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法

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1、甘肃省中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法 一、教育教学能力标准    1、仪表仪态端庄，行为举止大方。   2、普通话标准、流利。    3、思维敏捷、灵活。   4、具备教育教学工作的基本素质和能力。具体包括：   ①具有教育教学必需的知识和技能；   ②能正确处理和选择教育教学的内容和方法；   ③能科学的设计教学方案；   ④具有流畅的语言表达能力；   ⑤能有效的组织和管理学生；   ⑥能掌握和恰当运用一定的现代教育技术；   ⑦具备初步的教育教学研究能力和创新能力；   ⑧具有承担班主任工作的能力。   二、教育教学能力测试办法   1、测试的组织形式。

2、   ①省、地、县教育行政部门分别成立教师资格专家审查委员会，并按学科（专业）设立若干小组。   ②省、地、县各级教师资格专家审查委员会由教育行政部门有关负责同志、教育教学专家、特级教师、高级教师、教研人员等组成。   2、测试的方式方法。   专家审查委员会通过面试、说课、试讲等三种方式方法考核申请人的教育教学能力，提出专家审查意见。   3、测试的类别。   测试类别按高中、初中、小学三种方式设置。   4、测试的主要内容。   ①面试：通过观察、提问、交谈等方式重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、逻辑思维能力以及口头表达能力。掌握教育理论和教学原理的情况以及教育教学研

3、究能力可以从已经发表的论文、经验总结等方面进行考察。   ②说课：即阐述对某一章节（课时）教材内容全面的理解和分析。呈述的主要内容有：某一章节（课时）内容在教材知识体系中的地位，教学目标的确定，教学重点难点的突破，教学过程的设计，教学方法的选择等。特别要在“为什么”上进行合理地说明。   ③试讲：重点考察申请人组织实施课堂教学、实现教学目的，掌握课程内容、运用教学语言和教学方法，使用普通话教学、提问，板书设计和运用现代教育技术的能力以及教学效果等。   5、测试成绩的加合计算。   专家审查委员会根据面试（20%）、说课（30）、试讲（50%）的权重比例评定最终测试结果，提

4、出综合审查意见。   附：教育教学能力测评标准   1、教育教学能力标准。   2、教育教学能力面试测评表。   3、教育教学能力说课测评表。   4、教育教学能力试讲测评表。   5、教育教学能力测试成绩统计表。  附表1教育教学能力要求标准层次与学科实现教学目的的要求掌握教材内容的要求运用教学语言的要求普通话的要求板书和讲解的要求运用教具的要求课堂教学组织能力的要求高中教文师科教学目的明确，教学要求具体适度。教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。教学语言生动、形象，亲切自然，能有机结合政治思想、品德教育。普通话比较标准，语言流利。板书

5、工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。讲解方法符合教材内容需要和学生实际。能恰当运用各种电教手段和教具。能不断激发学生的学习兴趣。并组织学生开展研究性学习。高基本上用普通话。中教理师科教学目的明确，教学要求具体适度。教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能做出深入浅出的讲解。教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的问题并善于启发。板书工整、清楚、规范，设计合理，突出重点、难点，注重讲练结合。能恰当运用各种电教手段及有关的教具、实验仪器，注重学生观察分析、总结能力的培养。能激发学生的学习兴趣，能培养学生学习能力、创新能力。

6、初中教文师科教学目的明确，教学要求具体适度。教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。教学语言生动，亲切自然，能有机结合学生实际进行思想品德教育。普通话比较标准。板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。讲解方法符合教材内容需要和学生实际。能恰当运用各种电教手段和教具。能激发学生的学习兴趣，并组织学生开展各种实践活动。初中教理教学目的明确，教学要求具体适度。教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能作出效果显著的讲解。教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的各种问题。基本上用普通话。板书工整

7、、清楚、规范，设计合理，重点、难点处理得当。能运用各种电教手段及教具、实验仪器，帮助学生攻克重点、难点。能不断激发学生的学习兴趣。师科小学教各学师科教学目的明确，教学要求具体适度。教学内容讲解正确，教学条理清楚，环节紧凑，节奏适度，对重点内容、学生感到困难的知识点能有效突破。教学语言生动有趣，引人入胜，能根据教材内容，结合学生年龄特点，进行生动的、有针对性的思想品德教育。普通话标准、流利。板书工整、清楚，编排合理，笔顺正确，讲解深入浅出，循循善诱。运用各种电教手段和恰当的教具让学生从直观中理解教材内容。能不断激起学