化学双语教师教学技能培养计划

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1、化学双语教师教学技能培养计划（起止时间为2006/5至2006/8）时间教学任务教学目标重点训练的技能1、2周（5月）讨论如何备好一节双语课，学生确定课题，准备导课教案及试讲。了解教学设计的内容、基本程序以及设计双语应注意的问题设计理论；3、4周（5月）分组训练和指导导课的技能。学生课下准备一节双语课教案和试讲（20分钟左右），修订教案设计。基本掌握导课技能，达到导课要求。一部分学生可以提前进入全堂讲解技能的训练导课设计、教态；5、6、7周（6月）进行一节课的讲解训练，前两课时集中讲课评课，后两课时分组训练指导。能设计出一节比

2、较成型的课，并能熟练的完成授课。设计思路、教案、英语发音、板书、教态、演示技能；8、9周（6月、7月）为合格的同学录课，不合格者继续训练。同时，每个同学再上交两份（或一份）教案，准备下一阶段的双语课堂教学训练。能够达到要求的同学互相合作，扮演好师生的角色，准备好所需的教学资源，录好一节课。不畏惧双语教学，积累适合自己的一套课堂常用语（英语）。师生互动，提问技能、强调技能；组织并掌控课堂；教学资源的利用，多媒体的使用技能；10、11、12周（7月）三周内每位同学讲两节课，分组指导、训练、评课，基本合格者可准备三节课。能熟练掌握课

3、堂教学设计的基本思路和技能，在一定的时间内（比如两天）能清晰地设计好一节课并完成教案，同时能初步完成课堂教学工作。英语语调、教法教态、活动组织、应变能力、教学环节的衔接、课件实验的运用13周（8月）师生共同研究双语教学中常见教学模式的涵义、特征、基本流程、适用的对象、可采用的教学方法和实施策略。全面掌握双语教学的基本技能，在不断反思中积累经验，形成自己的教学风格。根据教学内容、学生和学校的特点选择教学模式14、15、16周（8月）根据每种教学模式的特征分别选择一个课题各自设计一节教案（共四节），同时训练不同模式下课堂教学的能力

4、，集中时间试讲并评课（能够熟练讲好这四节课）。学生准备一节高中化学全中文课并试讲、评课。熟悉不同教学模式中英语使用的度，以及对学生、教学内容、教学方法、教师素质的要求，能承担不同层次学生的双语教学任务。课堂上英语（汉语）运用的度；总结、分享经验