示范教案(第20课 新中国的民主政治建设)

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1、http://www.zhnet.com.cn或http://www.e12.com.cn第六单元现代中国的政治建设与祖国统一单元设计新中国的成立开创了中国历史的新纪元，为建设社会主义新型民主政治制度，中国共产党领导中国人民进行了不懈的努力。本单元共3课，其内容涉及现代中国发展的两条主线。前面两课主要叙述了新中国成立以后民主政治建设的曲折发展历程，这也是本单元的重点和难点。人民代表大会制度在我国政治、经济、文化和社会生活中有十分重要的地位和作用，是同我国的国家性质相联系的，也是由中国的国情和特点决定的。中共领导的多党合作制度是统一战线的组织形式，新中国成立后

2、成为我国社会主义制度的一大特色和优点。民族区域自治制度是中共和人民政府解决国内民族问题的基本政策，是新中国在废除了封建剥削和民族压迫的旧制度后，充分体现民主原则，实现各民族平等团结的新型政治制度。然而，事物的发展总是曲折的，我国的民主建设也经历过挫折。1966-1976年的十年“文革”时期，是现代中国民主政治遭受挫折时期。这十年间民主与法制建设被迫中断，社会主义民主法制遭到空前的践踏。十一届三中全会以来，现代中国的民主政治建设逐步走上健康、正常、规范化发展道路。法律制度逐步健全，民主制度不断完善，形成了以宪法为核心的包括民法、行政法、刑法、经济法等中国特色的

3、社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会生活等方面有法可依的局面。民主政治建设趋向制度化、法律化，为我国依法治国奠定了重要基础。在这部分内容中，要注意理清现代中国民主政治建设的线索和特征，抓住现代中国民主政治建设在各个时期的变化，认识当今进行政治体制改革和依法治国的必要性和艰巨性。第三课主要讲述了祖国统一的历史潮流。祖国统一始终是中国人民的共同愿望。中国政府以邓小平提出的“一国两制”伟大构想为指导，促进香港、澳门顺利回归，祖国统一大业取得重大进展。在和平统一和“一国两制”的方针指导下，海峡两岸的交流日益密切，解决台湾问题，完成祖国统一大业，实现

4、中华民族的伟大复兴成为历史发展的潮流。在这部分内容中，要准确掌握“一国两制”构想的提出、目的、实施以及取得的成就，从而对这一构想有一个正确的评价。根据本单元的知识结构，我们确定的教学目标是：1.使学生了解现代中国政治建设发展的基本脉络，掌握各时期现代中国政治建设的基本特征，并通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳和概括，培养学生解决历史问题的能力。2.使学生认识到现代中国政治建设的进程是中国逐步现代化的反映，通过对我国民主建设曲折发展过程的了解和对未来前景的展望，培养学生追求民主和为国家民主制度建设而努力的历史责任感。3.使学生认识到祖国统一是历史发展的客观

5、要求，培养他们对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养他们的爱国主义情感和为人类和平与进步事业作贡献的远大理想。经济是基础，政治是经济的集中体现，讲述本单元的时候要注意结合经济发展历程中新中国的经济发展情况，深刻理解政治与经济的关系。学习本单元，还可以采用比较的方法，即比较新中国的民主和西方国家的民主的不同，从而加深对社会主义制度优越性的认识。第20课新中国的民主政治建设整体设计本课概述中鸿智业信息技术有限公司http://www.zhnet.com.cn或http://www.e12.com.cn本课主要讲述新中国成立初期,我国在民主政治建设方面取得的三

6、项巨大成就：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度，初步建立起社会主义的民主政治制度。教材从背景、内容、影响等方面分别向大家介绍了三项政治制度，理解这些政治制度的渊源和发展，对于我们加深对国情的认识，积极参加社会主义民主政治建设将有着积极的意义。思路设计本课重点是建国初期我国在民主政治建设上取得的成就。本课难点是我国实行这些政治制度的背景。本课内容理论性较强，但与现实结合也比较密切，所以在教学过程中多从现实出发，尤其是关于人民代表大会制和政协的内容，可以结合现今的两会内容讲解，通过两会中的个案来解释本课中的一些名词。课时安

7、排：1课时。三维目标知识与能力（1）识记“长期共存，互相监督”方针，理解政协的作用和职能。（2）识记一届人大的召开，理解《中华人民共和国宪法》。（3）识记5个省级民族自治区，理解民族区域自治制度。过程与方法（1）综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法。（2）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维方式。情感态度与价值观认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。教学设计导入设计导入“我们的新制度，当然放弃了旧民主主义中所谓的

8、总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，同时我们亦不同于苏