矛盾观点与人生动力说课稿

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1、哲学与人生《矛盾观点与人生动力》说课稿一、说教材1、本课在教材中的地位本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》，是第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》的第三课（全书第六课）。本单元的核心内容是“以马克思主义辩证法为指导树立积极的人生态度”，围绕此核心，阐述了“事物的普遍联系”、“事物的变化发展”、“矛盾是事物发展的动力”等唯物辩证法的基本观点和方法，并以此为指导着重帮助学生以积极的人生态度，正确对待人际关系；正确对待认识发展中的顺境和逆境；正确对待人生发展中的矛盾，在全书中具有极其重要的地位。辩证法是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题

2、的思维方式，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。本单元第一课（全书第四课）侧重点是“如何坚持用联系的观点看问题，营造和谐的人际关系”；第二课（全书第五课）侧重点是“如何坚持用发展的观点看问题，辩证看待人生发展中的顺境与逆境”；第三课（全书第六课）侧重点是“如何坚持用全面的观点看问题，正确对待人生矛盾”。矛盾是事物发展的动力和源泉，本课是对上一课“用发展的观点看问题”的深化和升华，所以本课对于整本书来说具有重要的意义。2、教学目标及确立的依据根据教育部颁发的中等职业教育《哲学与人生》的教学大纲的要求，本课的三维目标如下：知识目标：（1）识记：通过教学，使学生了

3、解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。（2）理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。能力目标：着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。情感目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。3、重点及确立的依据本课的重点在于使学生学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。正确

4、对待人生矛盾。坚持内外因相结合，促进自身发展。依据：哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义。4、难点及确立的依据矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。内因是推动事物发展的根本动力。依据：由于中职学学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。二、说学生作为中职生正处在个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段。他们兴趣广泛、求知欲强、可塑性也强。学生通过学习了前面

5、几课，对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，而且当代学生通过媒体网络同社会联系日益密切，具备一定的知识量。但是对于具体的哲学概念的认识还是理解上有难度，还不能做到融会贯通。三、说教学方法依据《哲学与人生教学大纲》和本框的教学内容，从学生生理、心理特点和认知规律的实际出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和教学方法。1、教学原则：理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容，能密切结合和联系当前学生现实生活中一些具体的事例，以加深学生对教材知识的理解和运用。2、教学方法：根据当前新课改的要求，在课堂以学生

6、为主，教师为辅，不再是满堂灌的教学模式，同时也顾及职业中学重技术、重能力的特点。所以采用了案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。四、说学法根据中职学生的思维特点和知识基础，从学生角度出发，采用探究合作和自主研究的学习方法，引导学生自主学习，从而使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放、主体性的突现、个性的张扬和创造性的释放。五、说教学手段运用多媒体教学。制作的课件包括动感画面、图片、动漫、文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生理解掌握教学重点，提高课堂效率，加强理论与实际的联系、开拓思维，开发智力。六、说教学过程和设

7、计意图第一部分：新课导入多媒体展示成语故事《自相矛盾》，提问1、这个故事是要告诉我们什么道理呢？2、寓言中所说的“矛盾”是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？学生简单讨论回答，教师点评引入对矛盾概念的解释。然后通过展示篮球运动让学生思考其中存在怎样的矛盾现象，并试着举其他的例子。设计意图：通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使课堂的导入更为自然。再者，由学生自我寻找矛盾的例子，即是锻炼学生的思维，也是将学生对矛盾错误的认识得以指出，使学生以更多的求知欲去听讲这堂课。第二部分：