概念图在物理概念教学中的应用 高中物理获奖论文

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1、免费教育文稿网www.eduwg.com无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考高中物理论文概念图在物理概念教学中的应用温岭中学江丽芳摘要：概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图，是用来组织和表征知识的工具。概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个基本要素。目前出版的教育心理学著作中都把概念图作为促进概念形成的一种策略进行了专题介绍。新课程的基本理念提倡教学方式多样化，在课程评价上强调更新观念，关注过程性评价，注意学生的个体差异。遵循新课程理念，笔者在高中物理教学中向学生介绍概念图的制作和应用，将概念图作为一种教与

2、学的技能和策略，应用于高中物理概念教学实践中，以帮助展示学生的前概念、促进概念学习的结构性形成、实现概念教学效果的评价和自测、提升应用物理知识分析解决问题的能力。关键词：概念图，物理概念，教学实践一、什么是概念图概念图是由美国康乃尔大学的Novak教授首先提出来的。概念图是某个主题的相关概念及其关系的图形化表示，是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。从概念图中可以非常直观地从图中看

3、出各个概念要素之间的联系。它们的联系不是随意的，而是有着非常清楚的层级；它们的联系也不是单线的，而是纵横交错的，这样的联系是全面的而不是孤立的。概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个基本要素。王立君.概念图在促进认知和评估知识结构方面的理论与实证研究[M].四川:四川大学出版社,2008:18图1和图2就清楚地显示了概念图的四个基本要素。可以看出概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。图1“力”概念图图2“运动”概念图www.edusx.net全免费的数学教学资源网站QQ904007915教师群号46332927(小学)5695

4、4784(中学)免费教育文稿网www.eduwg.com无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考二、概念图作为概念教学的策略Novak和他的同事们在1970年早期发明的概念图，就是用于研究儿童对科学概念的学习。至今概念图越来越受到教育心理学领域的关注，对于概念图在概念教学中的应用，目前出版的教育心理学著作中都进行了专题介绍。桑切克（美）桑切克（Santrock,J.W.）著；周冠英，王学成译.教育心理学.北京:世界图书出版公司，2007在其著作《教育心理学》“复杂的认知过程”一章中，将概念图作为促进概念形成的一种策略，“让学生对某

5、个概念的层次结构进行图示有助于他们掌握这个概念。层次划分可用于帮助学生从了解概念的一般特点到了解其具体特点。层次结构也有利于记忆。”陈琦和刘儒德陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2007在其著作《当代教育心理学》“知识的学习”一章中，将概念图作为掌握概念的一种策略，“概念教学不仅仅止于让学生准确了解所教的概念联系起来，这就涉及概念关系图策略。”“概念关系图在教学中主要有两方面的功能，它既可以作为一个教学工具，建构概念图的过程中，学生能对概念之间的关系进行梳理，有利于理解的深入。同时它也可以作为评价工具，一个学生如果在做

6、概念关系图时遗忘了某些概念或某些连线就表明学生对这一概念缺乏足够的理解，以此来发现学生对概念，特别是概念之间关系理解的疏漏”。三、概念图在高中物理概念教学实践中的应用《全日制普通高中物理新课程标准》中提出物理新课程的基本理念是“以提高全体学生的科学素养为目标,在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化，在课程评价上强调更新观念，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。”遵循新课程理念，笔者认为在高中物理教学中向学生介绍概念图的制作和应用，在促进学生的自主学习、实现过程性评价、关注学生个体差异等方

7、面能起到一定的辅助作用。（以下所给出的概念图均为学生手工绘制，笔者应用Inspiration软件加工整理而成。）作为一种科学教与学的技能和策略，笔者将概念图应用于高中物理概念教学实践中的以下几个方面：1、用概念图帮助展示学生的前概念物理是一门精密的科学，物理概念从实际中抽象而来，界定比较严格。物理学中许多概念与人们在日常生活里形成的直觉或潜意识（所谓“前概念”）相左，这对学生是不能绕过的障碍。如果不了解学生的前概念而进行单纯的新概念的教学，往往会导致学生在课堂上“暂时”接受了新概念，而在独立解决问题时又按照自己原有的理解来思考。制作概念图可以展示

8、出学生的前概念，根据概念图展示出的前概念，学生就可以有重点地引发自己的思维冲突，从而进行有效的新概念的学习。学生头脑中的前概念有时是何等