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时间:2018-07-12
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1、试述和谐师生关系的建立周金然(2011春级,思想品德教育,11040132001)内容摘要:和谐的社会呼唤和谐的师生关系。和谐的师生关系是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。然而,和谐师生关系的建立并非想象中那么简单,需要教师用心去开启、用爱去营造,使之产生共鸣。雨果曾经说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的诗人的心灵”。它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。在这种关系下,一定会呈现出人人都亲切有礼、处处充满喜悦
2、、个个都好学、上进的良好风尚。关键词:和谐、师生关系、爱心、民主、魅力一、爱心是和谐师生关系的基础。知之深,才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人,有着丰富的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生,就是尊重学生的人格,允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性,给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待,尊重他们的意愿和情绪,善于倾听他们的意见和要求。当然,教师的爱决不是让学生放任自流,一味迁就
3、,而是爱中有严,严而有度。严父型也好,慈母型也好,良师也好,益友也好,都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱,不强制地爱,不盲目地爱,不粗暴地爱,不扭曲的爱。教师的爱是一种责任,是一种境界。因为爱,才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程,才会有师生情感的共振和共鸣,才会有教和学的同步,才会有师生角色的互换,才会有师生教学的互补。 二、激励是润滑和谐师生关系美国潜能成功学家安东尼·罗宾将激励比作太阳。他认为,如果没有激励,人就很难动起来,更不可能鼓起冲劲,也就很难发挥潜能。如果一个人不停的受激励驱动,他就能永远前进。因此,一个好的老师应该把微笑
4、写在脸上,鼓励挂在嘴上。有这样一个学生,进入我班时,他基础差,在同学面前抬不起头来,产生了自暴自弃的想法,每次学习成绩都是倒数十名。我了解到了他的这一原因,对他的个性和情绪作了仔细分析,开始了一步步重新为其树立信心的过程。首先,我在他身上寻找闪光点,发现尽管他的数学成绩很糟,但他并不是不想学。他在品德上的悟性非常高,思维比较敏捷。从此,在课内外,我不动声色地从细节处关心他,肯定他,并诚恳地鼓励他:人能做到心胸不狭隘,能坦然面对一切,处事大方,勤奋踏实,这比什么都重要。只要你具有好品质,若能加上勤奋,纵使有困难,也可迎刃而解。我要他从英语开始
5、,树立信心。然后面对自己的不足作一个透彻的分析,培养数学上的兴趣。尽管他学得很吃力,但却很有意志力。为了给他树立信心,在同学中找到自己的地位,我和数学老师沟通借鉴了这样一种方式:课上大家举手发言时,你会回答的问题就举右手,不会回答的问题就举左手,从而树立他的信心。我更是密切关注他的努力,稍有进步,立即表扬;一有懈怠,晓之以理,动之以情。从他的脸上很少有微笑到羞涩的笑,再到明朗的笑,我知道他成功了。他果然成功了! 三、魅力是和谐师生关系的保证。教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑,去影响和教育学生,使学生健康成长
6、。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯,胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面,教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用,是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者,人之模范也。”青少年可塑性大,模仿性强,他们关注着教师的一举一动,常把教师的言行与道德规范相对照。所谓“度德而师之”《论语子路》孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的关心、爱护,高标准、严要求,是学生进步的动力。教师与学生
7、关系融洽、和谐对教育的影响是非常大的。良好的师生关系,能促进学生全面和谐的发展,教师对学生的影响往往是潜移默化的,具隐含性、长久性,以一种潜在的价值因素存在于学生身上。四、魅力是和谐师生关系的保证。教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑,去影响和教育学生,使学生健康成长。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯,胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面,教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用,是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者,人
8、之模范也。”青少年可塑性大,模仿性强,他们关注着教师的一举一动,常把教师的言行与道德规范相对照。所谓“度德而师之”《论语子路》孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教
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