义务教育沪教版语文七下蝶恋花学案

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1、《蝶恋花》学案备课老师：吴本勤[学习目标]1．了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。2．理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。[重点难点]1．背诵这首词。2．作者是如何表现春愁的。 [课前预习]1．关于词：词的产生和流派词，是诗歌的一种，产生于晚唐，当时“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参与创作。李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。词的别称。因词是诗的变体，故又称“_______”；因词“合乐可歌，故又称“______”、“______”；因此往往句子

2、长短不齐，故又称“______”。每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫_______；词往往分段，但不叫段，叫“______”或“片”。宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为______和_______两派：_______派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；_______派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。 2．关于柳永柳永(约987—105

3、3)，字_____，初号_____。因排行七，又称柳七。祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在'倚红偎翠'、'浅斟低唱'中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。有《乐章集》。　3．重点字词解释伫（  ）危楼（   ） 黯黯（            ）拟（   ）  疏狂（  

4、        ）强乐（   ） 衣带渐宽终不悔（                                             ） [自主学习]品味语言，鉴赏形象1．“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？ 2．“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？ 3．这首词刻画了怎样的抒情主体形象？ 4．词中哪些字、词（意象）或句子特别能让我们感受到那种刻骨的相思和哀愁的感情？   [合作探究]背诵《蝶恋花》讨论：这首词主要运用了怎样的表现手法？ [ 当堂训练]根据范例练

5、习：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。 我欣赏（喜欢）__________________，因为__________________________________。 [拓展延伸]蝶恋花－－晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。 1．起句写了什么景物？寄寓作者什么感情？运用了什么艺术手法

6、？ 2．本词的“词眼”是哪个词？谈谈你的看法 [答案提示]   [自主学习]   1.凄美、感伤的黄昏春望图；孤单、凄凉   2.本句诗的意思是“衣衫丝带渐渐宽松，可绝不后悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡面容憔悴。”其中“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。本句直抒胸臆、画龙点睛地道破了春愁难遣，为春愁憔悴的无悔。   3.独倚危楼，时已黄昏，久久不忍离去；     借酒浇愁、对酒当歌却无法排遣无边的春愁；     孤单凄苦、相思满怀；     情深志坚   4.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。   

7、[合作探究]   情景交融，把漂泊异乡的落魄感受同怀念意中人的缠绵情思结合在一起。   [拓展延伸]   1.起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，脉脉含愁；兰花上沾有露珠，默默饮泣；这里将“愁烟”、“泣露”人格化，将主观色彩移于客观景物，寄予了作者的哀愁；运用了拟人的艺术手法。   2.离恨德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育

8、，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要