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1、★精品文档★请为学生的阅读做点什么前面的老师都在讲自己的阅读,听了让人受益匪浅。但我不讲自己的阅读,只想和大家交流一下学生的阅读,就是想说我们要为学生的阅读做点什么。 我以为,为学生的阅读做点什么,也就是构建一个具有二外特色的学生阅读系统,对于我们二外的办学来讲具有特殊重要的意义。 第一,这是 实现我校育人目标的一大途径。校园网上的“学校简介”中有一句非常吸引人的话,即“修艺文,习数理,传国学,长外语,涵人文之情怀,融科学之素养,塑中国之心灵,兼国际之视野”,也就是说我们要培养的是“全面发展﹢外语特长”的人。实现这个目标的最直接最有效的途径是课程建设,但是课程开发会受限于各种条件
2、,如师资的不足等,学生的自主阅读却可以弥补不足。我们可以引导学生阅读相关书籍,培养相关知识和素养。如果能辅以与阅读配套的课程则更好,当然阅读本身也可以当作课程来开发。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 第二,这是形成我校办学特色的一大契机。关于学生的阅读,许多学校都以不同方式提过,网络上也流传着各式书单,但在实践层面上却多处于放羊状态,最终也多以不了了之收场。原因种种,主要是学校原有轻阅读的传统阻力强大。而对我们来讲没有这些问题,我们是一所全新的学校,学校传统就在我们手里开创。如果在办学之初就将学生阅读这件事落到实处,那么我们二外就有可能成为
3、一个名副其实的书香校园,从而形成自己的办学特色 第三,这是促进学生精神成长的一大好事。朱永新说过,“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。初、高中是是一个人精神成长的黄金时期,此时奠定的精神底色将会久远地影响到他们的未来。我希望,通过我们的努力,我们二外的学子,在拥有校训、校徽、校服这些标签式的物件之外,还能拥有一套他们引以为豪的“校书”。也希望,当我们的学子跨出二外校门时,收获的不只是优异的中考、高考成绩,更有受益终身的阅读热情和习惯。 这些是就大的方面讲的,若就小的方面讲,这跟我的一个朴素的愿望有关。我个人很喜欢阅读,所以希望我的学生也能喜欢上阅读。我有一个美好的愿望:在我的教学
4、生涯中,能和学生们一起阅读共同成长。因此,我就着手为学生的阅读去做点什么,帮助他们去规划阅读,跟他们一起分享阅读的甘苦。 我的阅读指导实践,主要在两个博雅文科实验班开展。后来经过备课组讨论,一些做法便推广到了整个年段,理科班根据自己的特点也开展了相应的阅读实验。下面,就跟大家一起分享一下过去一个学年我已做的事情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 在我的实践中,学生的阅读有两种,一是日常阅读,二是假期阅读。两种阅读都以“激发阅读热情,培养阅读习惯,拓宽生命视野,促进精神成长”为宗旨,只是具体的阅读内容和反馈方式不一样。 先简要说说日常阅读
5、。 这主要以周末阅读的形式进行,旨在“拓宽视野,激发兴趣”。学生平时课业负担重,不可能有太多时间进行深入的阅读,所以就利用周末让学生自主阅读。在内容选择上也考虑到这个情况,所以会选一些读起来轻松但不失学习价值的文字。一般情况下,我会在周五印发文章给学生带回去读,数量尽量控制在8开3张12页。并且将学生分组,每小组轮流主持一周的反馈讨论,讨论在课堂上进行。迄今为止,周末阅读已进行29期,读过的作家有泰戈尔、张爱玲、三毛等30多位。 再重点讲讲假期阅读。 利用寒、暑假时间开展,旨在“深入探究,激活思想”,以假期作业的形式落实,并辅以批注、书评、测试、沙龙和答辩等反馈方式。书目有必选和
6、自定两种,必选要求学生在所列书目中选定自己要读的书,而自定则要求在所列书目之外选定自己要读的书。这样既保证了行动的统一性,也兼顾了行动的自主性。在整个年段开展,文、理科内容和方式各有侧重,其序列如下表所示: 阅读时段2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 阅读内容 反馈形式 准高一暑假 神话阅读+其他阅读 批注、测试 高一的寒假 中国通史 批注、书评、沙龙 高一的暑假 中哲阅读+专题阅读 批注、书评、测试、答辩 高二的寒假 世界通史阅读 批注、书评、沙龙 高二的暑假 西哲阅读 批注、书评 高三的寒假 政治阅读
7、 批注、书评、沙龙 高三的暑假 专题阅读+传记阅读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 批注、书评 上表涵盖高中三年的阅读,根据每个学段的不同学习任务和身心特点,确定不同的阅读内容,并开列不同的书目。譬如神话阅读,主要基于两点考虑:一是因为神话的重要性。神话凝聚着民族的集体无意识,阅读神话可以提高我们对世界和人生的阐释能力。二是因为学生的身心特点。准高一学生处于初中向高中的过渡阶段,其思维上偏向
