高校优秀教师三育人先进事迹材料.doc

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1、高校优秀教师三育人先进事迹材料　　本人到管理科学与工程学院物流工程系工作以来，在学院领导和系里同事们的帮助和支持下，坚持党的先进理论学习、热爱祖国和人民，贯彻党的教育方针和政策，全面学习与教育教学相关的各种理论知识。严格要求学生、尊重学生，关心学生成长。通过学习各种先进教育教学理念，努力成为一名卓越的大学教师。以下是我的工作小结，希望各位同仁指导。 (一)坚持思想政治学习 　　认真学习党的先进理论，体会党的教育方针和政策，尤其是对科学发展观学习和创先争优活动中认真学习和实践;坚持学习先进性理论与方法，提高自

2、己的思想认识水平。积极配合各种学习任务分配和工作的开展，带领全系教师认真学习和实践。 (二)积极参与科研工作 　　在科研工作中，本人努力做到三个方面的结合，即研究思路同学院交叉特性相结合、研究方向与物流工程相结合、研究内容与培养目标相结合。转变研究方向也是一件很困难的事情，重新定研究方向、设计研究方法和大量的文献阅读工作。在这两年中将自己的研究向物流信息化、物流自动化控制、物联技术等领域靠拢，即要满足纵向科研的深度要求，又要适应横向项目的需要，还要应用于教学工作和培养研究生中。 　　在学院领导的支持下，我到

3、东南大学交通学院交通运输工程国家重点实验室进行交通运输与智能运输方向博士后研究工作，重点研究：交通运输与物流工程、智能交通运输、区域交通运输规划、交通流理论与方法、交叉口群交通流控制、“黑点”理论等，希望能够运用交通运输与物流工程先进的理论与方法，为我院物流系的壮大发展提供可能的理论支撑与方法指导。 　　在课题申报中，在学院和同事们的帮助和支持下，积极申报国家、省教育厅等项目，主持安徽省自然基金(XX重点项目)一项;作为主要成员参与江苏省交通厅基金项目如饱和交通流关键技术研究、苏州市火车站中期评估与改扩建项

4、目等省级重点项目3项;负责横向课题2项，参与横向课题5项;论文发表2篇。 (三)深化教学工作 　　在教学工作中，以培养全面发展的合格人才为基本出发点，注重理论、技能和工具相结合的教学内容，学习与时代相适应的教学方法。在课堂教学中以任务驱动为主要学习方式，将教学内容以各项任务交给学生，并协助他们分析问题、解决问题和处理问题。并结合网络和论坛进行课堂问题扩展，培养学习主动学习和学习团队合作精神。在《运筹学》、《系统工程》、《运输规划》、《供应链管理》、《决策分析理论与方法》、《物流管理》、《博弈论》等课程中都受

5、到学生的欢迎和好评;义务辅导《运筹学》学生考研每年20多位，效果好;我持续多年每年完成600多学时的教学任务。 　　在研究生培养方面力图培养学生真正的科学精神、勇于实践积极探索，和他们讨论学科发展方向和前沿问题，结合管工特色和学生兴趣，确定研究方向和主题，并一起研究工作路线图和研究思路。通过这两年的研究生教学工作，得到同学的认可和赞同;目前我指导学术硕士与工程硕士4名，积极推荐他们参与大型物流企业的现场技术指导与管理工作，例如我的硕士张亮在安得物流公司见习实习过程中，能力强，自己主持安得物流公司项目《叉车夹

6、具迅速转换多样化》.(10000元)。 (四)落实班主任工作 　　作为物流091班的班主任已经快满三年了。我感觉，每一位学生都是独一无二的个体，饱含自己的个性与天赋，与众不同，教育要因人而异，接纳他们的个性，我的班里才有风采;同时我感觉，每一位学生更要有集体意识、团结意识、助人为乐的意识、只有让其他同学赏识你、承认你、你的四年学习才会有源源不断的动力。因此，第一年，他们入学，我经常陪他们上晚自习，督促他们形成良好的学习习惯;有部分人学生基础差，对他们进行个别辅导，积极参与班级的活动，对部分学生补习讲授《线性

7、代数》等课程;第二年，教会他们做人、做事，自己对自己负责;多个别差学生进行了多次指导与面谈;甚至对个别学生联系学生家长共同教育学生;积极配合指导员工作;今年，我联系自己曾经辅导上厦门大学、华南理工、华中科大、中大的学生如虎丽芳、余硕等为我班学生做考研报告，引导我班学生主动学习，树立更大的人生目标，靠自己是实力与能力来报效父母、报效社会、报效祖国。这个班级的学生，我和他们是师生，更是朋友。我愿帮助他们解决生活和学习上的困惑;提醒他们少走弯路。 (五)引导学生创新 　　在学院支持和关注下还通过学校的SRTP项目

8、(重点一项、普通项目一项)活动指导学生科研训练和实践。指导学生参加全国物流大赛多次，今年我指导学生吴传良等学生参加顺丰杯全国物流大赛，进入复赛。本人还积极配合学校、学院的各种活动，先后在博士论坛、学术讲座等活动中进行了一系列的讲座和学术汇报。 (六)工作目标 　　作为一名拥有17年教龄的教师，还有很多实实在在的教育工作有待于我去实践与探索，对教材与教法以及自身素质持续提高是一个不间断的学习与提高过程。我拥有本科阶