提高英语口语的方法

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1、提高英语口语的方法班级：高一（12）班课题组成员：谢美纯、陈伟娜、吴俊池、洪施锐、谢潮锋、杜瀚书课题组成员座位号：（41、42、43、44、45、68号）课题组组长：谢潮锋一研究背景：英语是一门语言，它是一种工具——众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。英语电影能真实反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神。 英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征。因此，我们决定从西方电影及音乐入手

2、，探索如何提高英语口语。二研究目的及意义：探究如何在轻松、有效的氛围中提高学生们的英语口语水平。把抽象的语法以及习惯用法形象记忆。三研究内容：（1）电影篇【英语电影对英语口语教学的启示】（2）音乐篇【在享受音乐的同时学好口语】四研究过程：收集资料：谢美纯、陈伟娜、杜瀚书采集资料&制作课题：吴俊池、洪施锐、谢潮锋五研究成果：英语电影对英语口语教学的启示英语电影能真实反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神。它有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。电影欣赏也是一种有效的教学法，是进行文化

3、和语言教学的重要媒介。对中学生来说英文电影可以使他们更加直观地了解西方国家的文化，可以培养语感、提高听说能力，扩充学生文化背景知识，提高其英语学习的积极性，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和技能。因此，在教学中通过看优秀的英文电影，对英语口语教学霄着深刻的启示。（一）、那么看英语电影对我们的口语到底有什么好处呢？1.能营造完整的话言情境，培养学生语感，提高其听说能力。-7-乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，即使不经过学习也能在某种语言环境刺激中习得。英文电影创造了真实语言交际的自然环境，加上人物的面部表情、手势和体态，最大限度地体现语言的感染力，使语言形象化，生动化

4、，提供了练习听说的绝好机会，学生必然容易接受那些恰到好处的语言表达，而这种语言又涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维和感情等几大要素。因此，学生在观看电影时会在不知不觉中、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，轻松地提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目标。2.课激发学习兴趣。提高学习效率。美国语言学家Krashen的“情感过滤假说”(affectivefilterhypothesis)认为：学习动机、学习态度、自信心等“情感因素”对语言输入起着过滤的作用。若学习者学习动力大，自信心强，焦虑小，对语言输入的过滤作用就小，获得的输入就多；反之，获得的输入就少。因此，学生的学习热

5、情得到调动，学习兴趣得到激发，接受英语的能力就会越强。由于电影题材广泛，情节生动，画面逼真，富有强大的感染力，观看电影时学生们兴趣盎然如《魂断蓝桥》和《泰坦尼克号》等或以波澜壮阔的场景，或以优美迷人的画面，或以至纯至深的情感，或以演员高超的演艺给观众留下深刻的印象，这样可以促使学生在感受情节的同时，耳濡目染，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。每观看一部影片，适当地注意收集、积累生活化的经典语句将其用在口语交际中，让人耳熟，通俗易懂，口语质量就自然提高了。3.培养语言文化差异敏感性，提高跨文化交际能力。美国学者Hanvy把对文化差异的敏感性分为四个阶段：第一阶段是识别表面的明显的文化特征；第

6、二阶段是识别细微而有意义的与自己的文化迥异的文化特征；第三阶段与第二阶段接近，但人们的反应有所不同；第四阶段是能够做到从对方立场出发，感受其文化。无论对于培养学生哪一阶段的文化敏感性，电影教学都起着非常重要的作用。英文电影可以帮助学生更好的了解西方文化，日常生活中的语言，西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识，只有理解西方的文化才会以西方的思维方式，才能站在该角色的立场来感受其文化，才能更好的了解、掌握一些跨文化交际方面的知识，从而将语言上升到真正意义上的交流，提高跨文化交际的能力。4.扩大知识面，了解风土人情，提高文化素养。由于中外各国在风俗、习惯、人情、环境、传统、民众性格等方面

7、存在着客观差异，这种差异也相应地在各国语言上体现出来。英文电影中故事的叙述、情节的发展及人物的关系都与中式思维存在着一定的差异，而这些差异仅用语言来分析是不够的，我们还要了解西方的文化、历史、风土人情及社会问题，在了解的基础上逐步分析并加以总结。这样，学生不仅扩大了知识面，还能了解到风土人情，提高文化素养。（二）、中学生需合理选择英文电影。下面介绍几部既健康又好看的电影：《歌舞青春》，《哈利波特》