怎样在语文教学中让学生提出有价值的问题？

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1、怎样在语文教学中让学生提出有价值的问题？　　提出一个问题往往比解答一个问题更重要。面对一切都充满着好奇心，有着无数个“为什么”的学生，教师应构建和谐的课堂氛围，让每一个学生都尽可能地发现问题和提出问题，更要引导学生提出有价值的问题。有价值的问题是指不但能够体现文本重点和难点，而且能够激发学生运用语文知识实施探究行为，并有所发现、有所创见、有所超越，促进学生智能发展的问题。那么，小学语文阅读教学中如何引导学生提出有价值的问题呢?　一、培养学生形成问题意识，让学生成为学习的主体问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状

2、态可以促使学生积极思考，不断提出问题、分析问题和解决问题。问题产生在学生学习过程中无法回答或解释的地方，问题的提出者应当是学生。传统教学中，课堂中的提问成了教师的专利，学生只是回答问题，很少有主动提问的机会。教师把问题紧紧握在自己手中，引导学生围着自己的思维转，在新课程理念下这样的课堂教学已不能适应学生的学习，更不利于学生素质的全面培养，所以课堂教学中应充分体现学生是学习的主体，让学生的主体地位得以彰显、回归。  二、创设民主和谐的语文课堂学习氛围儿童对于外界的一切事物都有着极大地好奇心，求知欲，他们会经常问问这，问问那，课堂上教师要给学生创设热烈宽松和谐民

3、主氛围，多鼓励，多赞赏，让那颗容纳大海的心与奔跑着小溪泉水的心相撞;让那双触摸风霜雨雪的手与那双捧起露珠花瓣的手共舞。当学生难以回答出问题时，千万不能讥讽，挖苦，嘲笑，要让他们带着安全感坐下，投入到对问题的重新判断思索之中。让那颗萌发着求知欲望的心永远保持在积极的探索之中，直到解决问题带着种成就感，幸福感完成心灵的积淀。三、创设情境培养学生发现问题的能力 在课堂教学中，教师除了创设民主和谐的学习氛围让学生敢于发问，还要努力创设情境，使学生置身于其中，投入到情境之中，达到身临其境。在教学《花边饺子》时，从生活实际入手，让学生感受生活中吃饺子的情景。让学生提出有

4、价值的问题。语文课堂教学中引导学生提出有价值的问题，不仅可以培养学生保持学习语文浓厚的兴趣，而且可以培养学生提出问题，解决问题的能力，为其终身学习。终身发展打下坚实的基础。在中学语文教学中教师应如何引导学生提出有价值的问题？我认为可以从以下几个方面去努力：一、从课题上启发学生提出探索性问题。标题是文章的眼睛。一般来说，标题中有的是文章内容的最简要的概括，有的是提示文章的中心，还有的是截取文章故事的一个重要片断。在教学中，若能很好地在标题上做文章，启发学生提出一些探索性的问题，将会很好的服务于课堂教学，取得意想不到的效果。例如，我在教学《一本男孩子必读的书》时

5、，让学生根据课题质疑，学生们热情高涨，问题提得好，主要有：1、这本书哪里来的？2、为什么是一本男孩子必读的书？3、这本书写了什么？这些问题提得有价值，解决这些问题就理解了全文内容了。二、在熟读文本中寻找问题。“书读百遍,其义自见。”通过扣题质疑，学生有了读的兴趣，这时让他们带着题疑反复读，读通、读懂、读熟，读出重点,读出情感。这一方面使他们在读中解疑，另一方面也为产生新的疑问而奠定基础。等到学生确实读到位了，由题产生的疑问解决了，教师再为他们提供新的质疑契机，引导他们多角度地再去质疑，或从文中关键内容上设疑，或从语言运用上设疑，或从课文疑难点上设疑，或从人物

6、、事物的特点上设疑。三、在课堂结尾寻找问题。学生通过课中质疑、解疑，对课文内容有了较好的把握，情感上与作者产生了共鸣。在此基础上再次让学生质疑问难，并疏理、归纳出更有价值的问题，使课尾的质疑为教学发挥出更大的效益。可以以文章留给读者的空白为切入点，引导学生提出开放性的问题。四、对书中的插图进行提问。教科书图文并茂，插图形象直观，对学生理解课文有很大的帮助。而我们在教学中往往忽略这一点，引导学生按一定的顺序抓住特点观察插图，在观察中思考，并能从插图中发现问题，也应该是教学的一项重要的内容。总之，作为教师要引导学生适时地提问有价值的问题，并引导其解决问题，从而求

7、得真知。语文教学中如何引导学生提出有价值的问题提出一个问题往往比解答一个问题更重要。面对一切都充满着好奇心，有着无数个“为什么”的学生，教师应构建和谐的课堂氛围，让每一个学生都尽可能地发现问题和提出问题，更要着力引导学生提出有价值的问题。有价值的问题是指不但能够体现文本重点和难点，而且能够激发学生运用语文知识和能力来实施探究行为，并有所发现，有所创见，有所超越，促进学生智能发展的问题。那么，小学语文阅读教学中如何引导学生提出有价值的问题呢？一、在课文的关键处提出问题课文的关键处是学生需要理解的重点，也是学生获取新知识的源点。学生的新旧知识在此发生联系、碰撞，

8、新观点、新方法挑战着原有的思维方式和思维成果。在关键