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《2006年福建省高考语文试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2006年福建省高考语文试卷考生答题分析与建议一、试卷基本特点 今年试卷的阅读题量加大了,虽然分值没有变化,但卷1的阅读增加了一篇文章,从去年的两题变为三题。作文也有三个可选项,留出了更多的选择空间,使作文的总体难度下降。从最终的数据上可以看出,我们的教学重心已经有了转移,考试成绩也有了明显的进步,阅读的平均分比去年增加了1.25分,作文平均分比去年增加了O.31分。 二、考生答题情况分析 1.文官文阅读。第9题主要是考查“文言断句和翻译文言句子H。试题的材料虽出自先秦典籍,但用来设题的句子基本属于“浅易文言文″,其中的句式、词语学生在课内文言文都接触过,所以答题
2、情况较好。 2.古诗鉴赏及名句的记诵。第10题和第11题考查“鉴赏古诗的语言和表达技巧”及常见的名句名篇的记诵。后者的题量及分值都较去年多(去年的默写选答2题6分,而今年的默写共8分,考查内容取材于课内8句,课外2句,诗、词、文三者兼而有之,侧重从先秦到南宋),这对学生记诵古典诗词的促进作用是明显的。从答题的情况看,问题也很明显。 古诗鉴赏中,有的考生采取罗列概念(“借景抒情、情最交融、寓情于景、托物言志″)包抄的方法,而没有作“简要分析″,这说明学生对古诗的表现手法只是死背概念,却并不理解其中的实际含义,更不会,也不能将这些知识灵活地运用于古诗的阅读鉴赏之中。还有
3、不少考生有许多错别字,并因此而丢分,实在可惜。例如: 似(拟)人、予(寓)情于景、借景舒(抒)情 甚至还有考生没有分清“艺术手法”(表现手法)与“修辞手法”的区别,答成某种修辞手法了。 默写常见的名句名篇,考生除了要熟练地背诵名句名篇,很重要的是不能写错别字。但是,有些考生比较浮躁,识记不认真,在答卷中还是出现了以下别字: “沧”误作“苍”、“粟”误作“栗”“恋”误作“念”、“却”(便胜却人间无数)漏写，“园”误作“圆”、“彭殇”误作“澎觞”、“汗”误作“汉” 从数据分析来看,总体的平均分是13.14,如果按照分值的比例来算,得分要比去年少O.62分,这是我们
4、在教学中要重视的。 3.现代文阅读。今年考生的现代文答卷情况相对较好,平均分为12.49,比去年增加2.68分。 阅读材料《泪与笑》是命题者对原作“删改”后的产品。该题考查了学生筛选信息和概括内容的能力,以及对修辞手法的掌握和对关键句子的理解。有些答案在文章当中就能找到,如第14题从这句话(“我每回看到人们流泪……”)的上下文中搜索,就可以找到作者直抒胸臆的语句:“泪却是肯定人生的表示″、“眼泪真是人生的甘露″、“那时就感到说不出的快乐…:·哭泣之后我们有形容不出的快感,好似精神上吸到新鲜空气一样,我们的心灵忽然间呈非常健康的状态。”只要把这些话稍加整合,就可以得出
5、完整的答案。但不少考生并没有认真阅读完全文,在该得分的地方却失分了。像第13题,从修辞手法的角度设题,考查对重要语句的理解,但许多考生未加认真分析,错答为“借喻、比拟、拟人、象征、反衬″等。 4.改错、续写结尾和写欢迎辞。第六大题的题型设置基本上延续了2005年福建卷的做法。平均得分为6.26(总分12分),和去年(总分16分,平均分9.0l)相比,按照比例看,得分减少了O.49分。这和题目有较强的隐蔽性有关。如改病句就将错误隐藏在一个语段中,这无疑增加了解题的难度。 从答题情况看,不少考生不善于从试题的材料中获取有用信息,如第17题要求为短文续写结尾,短文的题目《
6、创造时尚的人》就揭示了话题范围、谈论中心,可惜不少考生视而不见。 不得分的结尾主要桌有三种类型 (1)完全离开中心,没抓住任何要点。例如: ①以不变应万变,这种歪打正着的时刻时时存在。 ②敢于打破常规,做一些不平常的事有时也是一种创造。 (2)涉及某个要点,但总体上与中心无关。例如: ①生活中不缺乏时尚,只缺乏一种独特的眼光,懂得创造时尚的人。 ②总之时尚无处不在,只要用用心,也许你就是一个时尚的人。 (3)未按要求答题,审题错误。例如: 二战期间,有一位士兵被派去参军,当时家里没什么吃的,只剩下一点碎面包和蛋糕,他妻子灵机一动,就将它们混合起来一并烘
7、烤,取名为“提拉米苏”。战后,许多人纷纷效仿,成为一种典型的食品。 欢迎辞的拟写体现了对传统文化(祭祖)、对两岸关系向前发展的关注,是个不错的题目。考生对“欢迎辞”应包含的内容要点认识不明是丢分的主要原因。例如: 我们隔海相望五十几载,但思念之情未能阻断,今天,我们终于盼到了游子的归来。 称谓对象、学子身份、祝颂辞均缺少。 5.作文。今年的作文题目富有层次性,给考生提供了很大的写作空间。答卷中出现的文体也非常丰富,有辩辞、剧本、诗歌、日记、演讲稿、广告词、书信,甚至还有产品说明书和电话记录。作文的平均分是44.57,较去年增加了0
