物联网导论教学ppt课件

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1、物联网导论讲授：王洪君山东大学信息科学与工程学院课程内容：专业前导性的课程物联网的应用、技术、服务、知识体系专业包括的内容。课程目的物联网的最终目的，是为人类提供更好的智能服务，满足人们的各种需求，让人们享受美好的生活本课程的目的，是使同学们对物联网技术有一个较为概括的了解物联网工程师具备的职业素质：先学做人，再学知识，后学处事，养成健全人格，在学习过程中强调动手能力与开放思维。学习要求：独立完成作业认真参与认识性实验学习方法：强调动手能力与开放思维作业、考核考核分报告和实验两种形式期末报告成绩占50%平时、实验

2、成绩占50%答疑通信方式李绍林：88364811—88815054151789王洪君：88361656hjw@sdu.edu.cn课程网站http://www.ise.sdu.edu.cn/iot/（建设中）疑问：物联网是什么？疑问：物联网是什么？思考：物联网从何来？“摩尔定律”与“十五年周期定律”IBM前首席执行官郭士纳曾提出一个重要的观点，认为计算模式每隔15年发生一次变革。这一判断像摩尔定律一样准确，人们把它称为“十五年周期定律”。IBM希望“智慧的地球”战略能掀起“互联网”浪潮之后的又一次科技革命。196

3、5年前后的“大型机”；1980年前后的“个人计算机”；1995年前后的“互联网”；2010年前后“物联网”。在当下的“15年”，一场新的变革正悄然兴起，那就是“物联网”。有人将2010年称为“物联网元年”讨论：物联网起因？第1章--2个学时，物联网概述第2章--4个学时，物联网应用案例（建议结合学校特色和行业优势讲授）第3章--4个学时，物联网的支撑技术第4章--2个学时，软件服务与信息处理第5章--2个学时，知识体系与课程安排（建议结合学校特色和行业优势讲授）第6章--2个学时，物联网工程师的合格人才标准综合案

4、例为4个学时(实验4个学时)教学计划物联网概念的形成物联网的定义1.11.21.3第一章绪论物联网的三大推动力1.1物联网概念的形成MarkWeiser（1952-1999）前施乐公司首席科学家1991年在权威杂志《美国科学》发表文章预测：计算机将最终“消失”，演变为在我们没有意识到其存在时，就已融入人们的生活中的境地”Weiser观点的革命性一是计算机将发展到与普通事物无法分辨为止：形态上“普物化”功能上“泛在计算”二是网络将无所不在地融入人们生活中：泛在网计算机与网络飞速发展，不断印证Weiser的预言按计算

5、机的使用情况2005ITU数据计算机历史的三次浪潮大型机时代：许多人共享一台笨重的机器。PC时代：一人一PC。后PC时代：一人多PC按联网设备的主导形态分为四个阶段主机、大型机的联网，其体积庞大，运行条件苛刻，专业人员操作且人机界面友好性差台式机、笔记本的联网，普通人经过培训即可操作嵌入式智能物件等与日常生活密切相关设备的互感、互联、互通。以手机为代表的各类移动设备的互联，无需培训即可操作，界面简单友好。计算机技术将和谐的融入生活中。为人所用，不为人知！物联网概念的核心内容物联网概念的提出物联网的定义1.2物联网

6、的定义1.2.1物联网概念的提出概念起源麻省理工学院Ashton教授于1999年最早提出，其理念是基于射频识别技术(RFID)、电子代码(EPC)等技术，在互联网的基础上，构造一个实现全球物品信息实时共享的实物互联网，即物联网。《ITU互联网报告2005：物联网（TheInternetofThings）》无所不在的“物联网”通信时代即将来临，世界上所有的物体从轮胎到牙刷、从房屋到公路设施等都可以通过互联网进行数据交换。无线射频识别技术（RFID）、传感器技术、纳米技术、智能嵌入技术等将得到更加广泛的应用。物联网概

7、念比较正式的提出目前物联网还没有一个精确且公认的定义，这是因为：1、理论体系没完全建立，认识不深入2、物联网与互联网、移动通信网、传感网等都有密切关系，不同领域研究者对物联网思考所基于的出发点各异，短期内没达成共识。但从物联网本质分析，它是信息技术发展到一定阶段后出现的一种聚合性应用与技术提升，是将各种感知技术、现代网络技术和人工智能与自动化技术聚合与集成应用实现人与物对话，创造智慧的世界。被称为信息产业第三次浪潮。第一次：PC机时代第二次：互联网时代第三次：物联网时代本质体现：一、互联网特征，即对需要联网的物一

8、定要能够实现互联互通的互联网络二、识别与通信特征，即纳入物联网的“物”一定要具备自动识别、物物通信的功能三、智能化特征，即网络系统应具有自动化、自我反馈与智能控制的特点1.2.2物联网的定义2010年温总理在十一届人大三次会议上所作政府工作报告中对物联网做了这样的定义：物联网是指通过信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化