让语文找到一块柔软的栖息地

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1、让语文找到一块柔软的栖息地——听王崧舟老师上《慈母情深》有感瓯海区实验小学张克11月23日，我有幸去景山小学参加了我区第三届教师课改论坛活动，聆听了王崧舟老师《慈母情深》精彩一课，王老师的课，浓浓的语文味洋溢在师生的对话中，洋溢在学生动情的朗读中，洋溢在整堂课的教学中。1、让浓烈的情感和人文精神深深地扎根在语言的大地上。语言是一块沃土，只有把握住了语言，学生的理解感悟才不会成为无本之木，无源之水。王老师在课堂上关注字词的理解。揭题时，一个深字下面加了着重号，深刻的“深”，情深似海的“深”。初读感知大意时，

2、让学生联系生活谈“龟裂”你看过龟裂的手吗？谁的手？把文字化为可以触摸的画面了。曾记得，课改伊始，很多名师是开口不谈语言训练的，到后来，也总是遮遮掩掩的。终于，语文课从放牧式天马行空的天堂般神游的感悟回归到了语言，三个“我的母亲？倒装句式的学习和”三个立刻“的排比句式的朗读，语言文字的训练更扎实，更有效了。2、语文意识更加强烈，创设情景，体现语文课堂文化的魅力正像王崧舟老师自己所说的，数学老师要有数学的意识，音乐老师要有音乐的意识，我们语文老师，要用语文的眼睛看事物，用语文的耳朵去听声音，用语文的感觉去教课

3、文。“造境”古典诗词的常用修辞手法。王老师凭借着扎实丰厚的语言功底为学生和所有的老师呈现出了一幅幅感人至深的画面。师：闭上眼睛，你仿佛看到了什么？“背直起来了，我的母亲。”师：这是我母亲的背吗？在我的记忆中，母亲的背是怎样的？生：直直的生：坚强的，坚挺的生：结实的师：再闭上眼睛转过身来了，我的母亲。你看到母亲一张怎样的脸？生：面黄肌瘦的3生：满脸皱纹的师：不对呀，在我的记忆中，这是一张——生：白嫩的脸生：很精神，很光洁的脸。……3、适度拓展文化资源，在练笔中释放学生的语文热情（感动）。课末，老师让学生读前

4、部分，重新勾起学习过程的回忆。就在那一刻，师出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍一遍地对母亲说：“。”也许你自责，也许你满足，也许你幸福，把你的内心独白写下来。就这样水到渠成，课的主题升华了。“谁言寸草心，报得三春晖。”感动，来自于震撼。感动，来自于语文文字。一次次的出其不意，一次次的意想之中，这一切都是非常可贵的。“情到深处并不孤独。”值得我们深思的是，对语文课程来说，教什么比怎么教更加重要。我们语文老师要唤醒我们的语文意识，实现对文本的细读。用探照灯和放大镜的精神，去研究。确实，语文改革常处

5、于攻坚状态，路漫漫其修远兮，只有上下求索的执著精神，才能迎来豁然开朗的一片光明。33