会计电算化专业实践教学体系的研究

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1、高校档案管理工作创新实践探索在不断发展的社会环境中，加强高求的高素质会计电算化人才，高校需要大力加强会计电鹾算化专业的实践教学体系研烁究。高校和理论学界正在逐猴步借鉴国外成功经验并结合牡中国实际研究合适的会计信烯息化实践教学体系。笔者认┑为，会计信息化实践教学体查系包括实践内容、实践模式镎和实践考核三部分。【关蚧键词】会计电算化；实践教姜学体系；会计信息化会计盼电算化专业是一个复合性专恂业，其实践教学是教学计划⌒规定的综合性教学环节，也扉是实现培养目标的重要教学嗖内容。实践教学在培养大学毙生强化社会意识，综合运用所学基础知识、基本理论和

2、侨基本技能进行综合实践等方景面，具有不可替代的作用，筇是理论教育和社会实践相结尤合的重要体现，是培养大学层生的创新能力、实践能力和苴创业精神的重要组成。同时阆，教育部在《教育部关于进锎一步深化本科教学改革全面夙提高教学质量的若干意见》冰中提出“列入教学计划的各殃实践教学环节累计学分，人燔文社会科学类专业一般不应稷少于总学分的15%”。在信息化进程不断加速的今天，会计电算化专业人才培养剖的思路应该是以适应社会需テ要为导向，以会计、财务管识理和IT技术应用能力与基ヲ本素质培养为主线，以理论鳙教学和实践教学改革为基本观内容，以校企协作、产学

3、研楣10/10结合为途径，设计学生的知仍识、能力、素质结构和培养矍方案，使培养的学生具有基蘑础理论适度、技术应用能力硇强、知识面较宽、素质高的烬特点，高度强调实践教学在桁教学计划中占有的比重，突嬗出学生的技术应用能力。下υ面笔者根据多年的教学实践活动经验和体会进行总结。一、背景完善而科学的粹实践教学体系对于培养社会佃所需的高素质会计信息化人才至关重要当前高校毕业俎生就业呈现的一个突出特点蔫是一方面大学生就业难；另檄一方面企业难以招到合适的绡人才，在管理软件厂商中表绪现得更为突出。XX年国际瞅著名的咨询公司麦肯锡在《眍应对中国隐现的人

4、才短缺》研究报告中称，“中国的毕贵业生人数很多，但很少有能镳力胜任服务出口业的工作”濯。这一研究突出表明尽管中国大学毕业生数量巨大，但趼中国高校学生的实践能力与楂企业的标准相距很远。按照Μ企业的说法，中国学生缺乏曛参与项目或团队协作的实际盛经验是阻碍学生进入职业的菽最大问题。会计电算化是企埃业信息化的重要组成部分，在会计电算化人才培养过程中已经注意到这样的问题。剌笔者认为符合企业需要的人给才应具备以下条件：一是宽殒泛的理论知识；二是管理意ぉ识和技巧；三是实践经验；负四是职业精神。但这四个方雄面恰好是当前会计电算化专10/10业人

5、才培养中所缺乏的，只慧有针对性地加强专业实验和矗实践教学，建立完整的实践砜教学体系，加大校企合作力度，积极探索和建立新的会棒计电算化人才培养模式，才凌能为大学生建立较为宽泛的蛙理论知识面，培养大学生的紧职业精神和团队意识，最终酡为社会培养出高素质的会计缳信息化人才。会计信息化Ｋ学科发展迅猛，实践教学体系和内容应及时跟进企业治外部环境的变化、以电子商务为引擎的网络经济和IT凼技术的发展对会计电算化产呃生了深远影响。会计电算化袋越来越融入到企业信息化整佳体架构中。在XX年中国会计信息化年会上已正式将会挖计电算化更名为会计信息化绎。XX

6、年新会计准则的颁华布为会计信息化发展和研究矸提供了新的机遇，一方面，ヨ要研究会计信息化如何保证唇新会计准则得以落实和贯彻┑的问题；另一方面，也要研醍究会计信息化对会计准则的闱影响。目前上市公司的财务菱会计工作基本上已实行会计怼电算化或网络化，有的还引进了先进的ERP系统，那垲么在新会计准则体系实施后囟，企业需要进行原有的核算雾软件、管理软件及信息系统┵的升级换代和更新维护，王ワ军副部长在XX年4月第六慵届中国会计信息化年会上就闻会计信息化如何在企业确保·准则实施的问题中曾经特别懦强调过上述观点。二、现⑥状10/10国外研究现状在会计洫电

7、算化专业学生的实践教学κ目标上，有学者认为应是重祥点培养学生的团队合作精神恳、交流技能、写作技能、表彼达技能和研究技能以适应信誊息社会对学生的需求；也有麦学者认为应重点培养学生的赈分析性思维、决策能力和应菟变能力。在实践教材的编写上，有学者强调每两到三年茏更新一次，使教材能紧跟I酗T技术的飞速发展并具有良浦好的指导作用；也有学者强军调在教材中贯穿信息系统、招工程学和跨专业学科知识。徙在实践教学形式上，德国采用了学校与企业紧密结合的波双元合作模式，比如高专采朐用“3+1”式，即3年在蒈校学习，1年在企业或其他ぼ培训场所实习；美国社区学淋

8、院采用了“2+2”培养模模式，进行二年制的中职教育玮和二年制的高职教育，其强调机制的灵活性，专业与课频程设置的实用性，师资队伍鞒的开放性，与社会、企业联疟系的紧密性，使其成为美国焙公认的最成