师德师风建设年动员会讲话稿.doc

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1、师德师风建设年动员会讲话稿　　导语：教师让生命的光和热长久不息，让人间的真情在不断地演绎，让博爱之心不断地传递。以下是小编为大家搜集的一系列讲话稿分享。 同志们： 　　近年来，在市委、市政府的正确领导下，全战线的同志奋力拼搏，积极进取，特别是工作在教育教学第一线的广大教师，默默无闻、甘于奉献、不辞劳苦、辛勤工作，使全市教育整体工作不断登上新台阶，取得新成就。为在新的起点上，促进我市教育均衡发展、内涵发展、科学发展漫，市教育局决定，把今年伐确定为全市“师德师风建挡设年”。下面，我就如何旋开展好建设年活动，

2、讲三谈点意见。 　　一、统一思著想，提高认识，深刻领会新开展师德师风建设年活动京的重要意义 　　师德师风鸳是党和政府高度重视，社箩会普遍关注的问题，事关赞人民群众对教育的满意程葡度，事关学生的健康成长栅，事关教育事业发展的兴八衰成败。因此，我们要对愈师德师风建设在思想上高朽度重视，行动上有所作为宛。 　　一是党和政府高度蒋重视师德师风建设工作。奠XX年，《中共中央国务沂院关于进一步加强和改进吁未成年人思想道德建设的介若干意见》强调，要切实距加强教师职业道德建设，膛树立育人为本的思想，热脐爱学生、言传身教

3、、为人汹师表、教书育人，以高尚嘱的情操引导学生德、智、虹体、美全面发展;XX年俭，胡锦涛总书记在全国优凯秀教师代表座谈会上，要结求广大教师爱岗敬业、关唐爱学生，刻苦钻研、严谨拦笃学，勇于创新、奋发进埠取，淡泊名利、志存高远情;XX年，教育部新修定施的《中小学教师职业道德撅规范》，对教师的职业道找德重新进行了全面的充实猪和完善。XX年，XX总砰理在XX三十五中听评课斡时，对广大教师提出了“憋充满爱心，忠诚事业;努丽力钻研，学为人师;以身篇作则，行为世范”的三点膜希望。这都为我们进一步辗加强师德师风建设指明

4、了蹄努力方向，提出了更高要质求。 　　二是加强师德师犀风建设是学习实践科学发招展观的具体体现。教育系痘统学习实践科学发展观，貉就是要促进教育事业的科酣学、可持续发展。教育发许展，教师是关键。教师素银质，师德是关键。加强教若师队伍建设，培养高尚师帜德师风是教育科学发展的静根本保证，是教育系统学畸习实践科学发展观的重要阉课题。人民群众看教育，源归根到底是看质量。教育瘁有质量，才有说服力，才节会赢得人民群众的信赖。癣教师的职业特点，决定了蛀教师必须对自己的工作，遭要有敬畏之心。一个老师拯教多少学生，就关乎多少

5、升个人的前程，就涉及多少累个家庭的幸福。培养一个万孩子，需要多少人、多少程年的努力;而毁掉一个孩咖子，可能就是老师的一句业话。因此，广大教师只有辑严格遵守职业操守，规范挪从教行为，真正负起为师堤之责，用自己高尚的师德巧、真诚的师爱塑造学生的魁灵魂，才能履行好教书育勋人的神圣使命，才能更大溺限度的让人民群众感到满泪意，才能更有效的实践科缅学发展观，才能无愧于人余民教师的光荣称号。 　　绑三是加强师德师风建设是玛我市教育发展的现实需要勾。近年来，我市教育的发寸展证明，全市教师队伍主角流是好的，大家勤于学习悠

6、，积极奉献，开拓创新，丙表现出了较高的综合素质肯和良好的精神风貌，得到毗了学生、家长和社会的好董评。但实事求是的讲，我弹们的队伍也存在着一些不寅尽人意的地方，主要表现互为两个方面：简单地说，鸳就是“没有激情”和“不亢守规矩”的问题。所谓没迅有激情，就是有的教师不翁热爱教育事业，缺乏爱岗邦敬业精神，出工不出力;斑有的晋了职称以后，上进频心和工作劲头明显不足，轴甚至个别人还有了“跳槽巫”的思想。所谓不守规矩攀，就是有的教师从教行为札不廉，以教谋私、乱收费负用、违规补课、有偿家教腰，甚至接受和索要家长财峭物，

7、招生期间出卖学生信怔息收取好处费;有的施教药行为不端，对学生缺乏爱衣心，教育方法简单，态度侦粗暴，讽刺、挖苦、歧视猎、侮辱学生，体罚和变相筐体罚学生;有的自律意识嗅不强，作风涣散，玩心太缩盛，纪律松弛;有的不注趾重自身形象，语言不文明命，衣着不得体，言行不检咋点，甚至热衷于传闲话、钩拉帮结伙、搞不团结。这晕些问题和现象，虽然仅在吗个别学校和少数教师身上昼反映比较突出，但它影响诈的是教育整体形象，损害节的是群众切身利益，必须氧通过加强师德师风建设来郭加以解决。 　　二、明确锋要求，把握原则，扎实开殖展师德

8、师风建设年活动 　巍　这次“师德师风建设年诞”活动的主题是：争做“炒三爱”、“四有”教师。柿“三爱”，就是爱校、爱痘岗、爱生;“四有”，就赢是有工作激情、有创新能掠力、有奉献精神、有职业沙操守。这次活动的范围包郝括，市教育局直属和各县川(市)区所辖的中小学校魄，职业教育、民族教育、吃特殊教育、民办教育学校块及幼儿园。 　　“师德师宴风建设年”活动的具体要获求有四个方面： 　　一要乎明确活动的指导思想。“床师德师风建设年”活动总显的指导思想是