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时间:2018-07-12
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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计及反思教学目标:(一)知识与技能:1.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。2.正确认读本课十一个生字,会写八个。(二)过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2.展开讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。(三)情感态度与价值观:感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导
2、入新课。1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2.师:同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。板书课题,齐读课题。3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下几种答案:⑴是什么鸟要搭船?⑵这只鸟是什么样子的?⑶这只鸟为什么要搭船?⑷这只鸟搭船要去哪里?[设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]二、初读课文,识记生字。1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音
3、朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.学生分段朗读课文,师生共同评价。4.师:字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏起来读,不认识的利用拼音和它打招呼。5.学生利用生字卡片小组内互读。6.利用大屏幕出示生字,学生齐读。小组内说认字好方法,学生互助识字。7.语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子,指生读。(1)()()学舌、教室里静()()、一()当关,万()莫开。(2)谜语:一人力气大,把天撑破了。一口吃掉天。8.检查识字,小组之内互查
4、,开小火车读第二课时一.谈话导入1,师:“同学们,你们喜欢小动物吗?为什么喜欢?”(生答。。)2,师:“啊!看来同学们都很喜欢小动物,今天老师给课堂带来了一只小鸟,同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟?下面我们一起学习第10课《搭船的鸟》”3,板书课题,齐读课题《搭船的鸟》二.复习生字1.师:“在我们一起学习课文之前,老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝,看看同学们是不是还记得。”(教师出示生字,学生认读,组词),2.师:“同学们真棒,刚才大家生字掌握得真好!这些生字都已经记得很熟悉了,下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课
5、文。”三.初读课文,感受情感。1.读课文,思考问题:课文中都有哪些人?他们要干什么去?途中遇到了谁?(生答)(文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里,途中遇到了一只搭船的翠鸟)齐读第一段四.再读课文,深入体会1.师:边读边想,搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗,为什么?教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4.如果你看到这样一只小鸟立在船头
6、,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。5.那么翠鸟到底在干什么呢?翠鸟捕鱼的本领怎么样?6,课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。五.升华主题出示图片《搭船的鸟》师:“同学们看到这幅图片想到了什么?你觉得这幅图片怎么样?你喜欢这样的情景吗?你以后打算怎么对待小动物?”六、积累与扩展。1.生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。《搭
7、船的鸟》教学反思文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是“搭窝”的意思,因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断,这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始我提出的问题,使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。在接下来的教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和
8、可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行
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