农村小学信息技术课堂管理初探

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1、农村小学信息技术课堂管理初探信息技术课课堂教学的顺利进行需要一个良好的纪律，没有纪律的课堂教学一定难以达到教师想要的效果。而在信息技术课上，纪律问题尤其难以改善。引起诸多问题的原因是多方面的，有客观的，也有主观的；有教师的，也有学生的。一、信息技术课堂的现状课堂纪律是课堂教学高效的关键因素，相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的，对教学起着助长的作用。影响课堂纪律的关键因素又是教师。信息技术老师在抱怨之中是否应该从自身开始反思呢？经过对我所教的各个年级的学生课堂纪律的整理，我发现目前的信息技术课堂纪律中存在着如下的现象：（1）机器配置低，运行速度慢，机器故障率高，

2、影响正常使用，学生不停抱怨；（2）机器数目少于学生人数，不能一人一机，导致部分学生只能做为旁观者，这部分学生是影响纪律的关键；（3）学生操作能力参差不齐，起点不统一，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏”；（4）由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；小组协作学习中小组成员分工不明确，部分学生做其他事，课堂比较吵、乱；（5）部分学生认为信息技术课就是应该玩游戏，上网的，对于作业敷衍塞责，不注意听讲，做小动作，破坏机房设施；（6）个别学生带小食品或玩具使其他学生分散注意力，个别学生出现的操作错误引起的骚

3、乱；优秀学生主动帮助其他学生导致一部分学生对其期待“帮助”的吵嚷；信息技术课堂与其他学科相比，本身就比较“乱”，学生的动手操作，相互讨论不可能是安静的。当然有时是正常的“乱”，而不是失去控制的吵和闹。虽然目前的信息技术课堂看起来有很多问题存在，需要我们解决，但也有不少问题是合理的。二、学生在课堂中出现违纪现象的主要原因分析1、农村小学由于自身教学条件的限制，信息技术课堂多处于人多机少的状态，多个学生不得不共同使用一台计算机进行学习。课堂纪律差、教学效率低下是这一类学校信息技术教学普遍存在的问题。2、信息技术的学科地位的问题。从课程地位和观念上来说，和其他学科相比，信息技术学科

4、不仅是一门小学科，更是一门新学科，有着先天不足的背景。虽然在新颁布的信息技术课程标准中明确的指出它在教学中的地位，但在很多学校，信息技术学科仍是被遗忘的学科。在很多时候，信息技术是被领导、老师和家长遗忘的学科，很多后进生在信息技术课的上课时间被老师叫去补课或者被罚不准去上课，语数老师有事情，全班都不来上课等，使得学生从根本认识上缺少认真学习的态度，把信息技术课当成一节“玩”的课，甚至于很多老师也认为信息技术课就是让学生玩的。显然，基于这样的认识，学生在课堂上开小差、玩游戏也就不足为奇了。这些因素使学生对本学科缺乏重视，持轻视态度，从根本上缺失了认真的学习态度。3、信息技术课特

5、有的学科特点。与其他学科相比，信息技术学科有实践性、层次性等特点。其中实践性，信息技术更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题。信息技术学科中的层次性具体表现在：学生基础水平的层次性，教学内容的层次性，学生自身水平参差不齐。学生的水平高低不同，有的学连鼠标都控制不好的时候，有的学生已经可以上网聊天玩游戏，并熟悉一些常用软件的使用，而教师是在面向全体同样施教，在这样的情况下，水平高的学生在老师还没教的情况下已经知道了，从而导致他们的不守纪律，干自己的事情。4、环境因素影响。从学习环境来说，与其他学科相

6、比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。三、解决策略要实施有效地课堂管理，教师是其中的关键因素。要改变信息技术课堂教学无奈、吵闹、无序的局面，必须从教师这个关键点入手。针对当前信息技术课堂教学中存在的问题与不足，建议解决策略如下：1、充分的硬件保障由于一人多机，导致大部分学生充当信息技术课的“配角”，即使轮流上机，也会由于时间关系导致效果不佳，他们影响课堂纪律及教学的效果，如果一人一机，这种局面将大大改观，每学生都会有事可做。所以要努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的添置、维护和更新工作，为教学

7、的正常开展创造良好的前提条件。其次是在课前做好准备工作，对存在故障的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。2、师生观念的转变首先我们要更新教学理念，认识到信息技术课程的重要性，努力提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，以提升学生信息素养为教学的总目标，而不仅仅满足于让学生学会操作计算机，不能只注重技术而忽视了其他两方面。其次是转变学生的观念，使学生改变信息技术课＝轻松课，信息技术课＝玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良