热点问题深度报道解析

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1、热点问题深度报道解析聂晓阳2010.07西安深度之“深”指的是深入的采访和深层次的事实，不是深刻的深。特别要注意深度报道不是“深刻报道”。要以挖掘的深来体现深刻的深，而不能用所谓的深刻来替代事实挖掘，材料不够议论凑。当记者在报道中肆意发表观点时，即使再深刻，记者也超出了自己的职业边界。记者在别人的报道中可以发表观点，在自己的报道中要尽量挖掘和使用事实。记者做好自己报道者的角色，不要把自己同时当作“解释者”，更不是“说教者”。一些“解读性”报道本来应是阐释性报导，结果往往做成了说教式报道。越是深度报道越要SHOW，而不是TELL。不能把意见当作事实，也就是说，要SH

2、OW，不要TELL。鱼在游是事实，鱼在快乐地游就是判断。专业化的客观的底线是要可查证。玉树记者遇难假消息例子。媒体事实上很难在时效性的前提下有效鉴别内容的真实性，所以只能优先鉴别来源的真实性。新闻媒体的义务主要在于保证新闻的“来源真实”而非“事实真实”。“只要报刊有机地运动着，全部事实就会完整地被揭示出来。”不能以深度名义玩所谓文采。——“老百姓在呼喊，北洺河在哭泣！”这是武安市团城乡高村村民侯有良见到记者时说出的第一句话。随后，这位年逾花甲的老人把记者带到位于高村村北的北洺河畔。深度不是大话套话深出来的。人民日报说：“我们走过的六十年征程，只是民族复兴万里长征的

3、第一步”。山西一教授分析说，这一比喻拟得太拙，六十年的光阴才算一步，等走完这“万里长征”一共需要多少年？一步算成两米，万里长征算成五千公里，走完需要一亿五千万年。深度不能简单化，义愤填膺不是深度，深度必然触及矛盾，必然不会像看起来听起来那么简单。新华视点发了《山东省沂水县发红头文件要求狠抓应试教育》。实际上，这个新闻最有价值的部分，不是县政府发红头文件，而是县政府为什么发这个文件——素质教育推行两年，高考升学率反而降到倒数第一。对农村学生来说，应试直接关系到他们一辈子的命运。但在这篇稿子中，学生和家长意见记者只字不提。记者先生义正词严很容易，暴光一个现象也很容易引

4、起轰动，指责一个政策很哗众取宠，但深层次的揭露在哪里？新闻的公平在哪里？这样的报道叫好的人再多，也不值得尊重。采访的8字宪法观察、倾听、提问、追问采访的技术含量主要在追问。一般都知道提问和追问，但在深度报道中要特别注意观察会倾听，很多独家的新闻瞬间和细节都来自观察和倾听。人所感知的信息70%是由眼睛提供的，所以在报导中要充分体现现场观察的成果，要善于发现和描绘场景，而不是仅仅是一堆问答。那样容易流于“口水化”。同时，要善于倾听和发现稍纵即逝的新闻价值点（连线吴小莉的例子），要善于倾听言外之意和弦外之意。记者与问者。信息单项发布测试效果。警惕单项事实传递，追问才能核

5、实和准确。两个例子，一个是奥运前不带身份证不让进京的报道。采访是双向的事实交流。另外，深度报道中也要慎用目击、耳闻和亲历，这些都不能代替采访。这是专业记者和博客作者的区别。采访突破采访是从起点上保证报道成功和质量的环节。新闻实务至少有四分之一的功力体现在采访上。采访的困难往往不在于怎么采，而在于能否成功地到合适的地方找到合适的人接受采访。在现实社会环境里，当事人对记者采取躲避乃至封锁的境况日益突出，“采访突破”往往成为媒体人最大的困惑之一，也是新闻实务中最值得研讨的课题之一。突发事件时如何说服当事人接受你的采访？欲取先予：要从别人那里得到信息，现准备一个有效信息给

6、别人，诱发别人的交谈欲。告诉对方接受采访会带给他带来什么好处，更重要的，给社会带来什么好处，让对方明白接受采访的价值所在，而不是仅仅说你自己想了解什么。同时，根据对方的身份，利用有关规定，把接受采访从对方的权利变为对方的义务和责任。例如，问公安局长你能否对本报介绍一下凶杀事件的经过？这一问题可以转换角度，这样提问：你能否根据本案经过，对全体市民介绍一下如何避免类似的伤害？永远要给对方准备好理由：为什么要接受你采访？广州女张二江。为了让她接受采访，写了一封信，提到她女儿在广州上学，作为广州的媒体，想澄清这个事情，想让她为自己辩白，律师带进去，终于说服接受。下一步就是

7、写了要问的话让律师带进去，把这个问题的话给官员，她回答的东西录下来带出来，完成了采访。采访突破需要人脉、媒体及记者品牌、个人素养等长期的积累。也需要临阵磨枪，善于寻找和采访对象地缘、业缘、共同爱好、共同熟人等接近性因素。人际关系搭桥。尽量一对一采访，对象可能在第三者在场的情况下会有顾忌。关于采访困境突破采访中你的提问忽然激怒对方怎么办？被采访者避实就虚、回避你的问题自说自话怎么办？对方说“无可奉告”你怎么办？采访对象对你有敌意怎么办？碰到采访困境一定要兴奋。这时候就到了快突破的时候，你已经逼近事实或矛盾的核心了。有的采访困境是自己的提问造成的。有人说没有坏问题，只

8、有坏的答案