新课标人教版2017年小学二年级语文下册句型期末复习试卷含答案解析

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1、麻乍小学二年级语文下册句型练习期末复习试卷　班级：姓名：一、选择填空。　　一边……一边……一会儿……一会儿……　　1.同学们（）看书，（）写字。XkB1.com　　2.他精神失常了，（）对这个人生气，（）对那个人生气。　　3.戴嵩（）浓墨涂抹，（）轻笔细描，很快就把画画好了。　　4.妈妈（）看电视，（）织毛衣。　　因为……所以……虽然……但是……　　1.（）天气非常冷，（）爷爷还是天天早起锻炼身体。　　2.（）张彤生病了，（）没有来上课。　　3.（）张彤生病了，（）仍然来坚持上课。　　4.（）我考试成绩很好，（）妈妈奖励了我一件礼物。　　如果……就……只有……才……　　1.我们（）好

2、好学习，长大后（）可以报效祖国。　　2.（）明天天晴，我（）可以和妈妈去外婆家了。　　3.（）我们班成为“阳光班级”，我们（）会很开心。　　4.（）按时完成作业，我们（）有时间休息。　　一……就……只要……就……　　1.（）期末考试考好了，我们（）可以在暑假尽情玩耍。　　2.（）你答应，我们（）可以把这件事做好!XkB1.com　　3.（）想到老奶奶家的破玻璃，（）我害怕。　　4.我（）做完作业，（）可以看《火隐忍者》了。　　有的……有的……有的……一……一……一……　　1.黑板上有三个图形。（）个是三角形，（）个是圆形，（）个是正方形。　　2.下课了，同学们（）踢毽子，（）捉迷藏，

3、（）打乒乓球，真快乐！　　二、句型转换。X

4、k

5、B

6、1.cO

7、m1.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。（改成“把”字句）　2.张晓艺画出了风。（改成“被”字句）3.这本书难道不是你的吗？（改成陈述句）4.我知道这个答案是正确的。（改成反问句）5.飞机今天早上坠毁了。（改成反问句）6.他爱玩游戏。（改成反问句）7.那么多星星，你是数不清的。（改成反问句）8.李红长得最漂亮了。（改成反问句）新-课-标-第-一-网9.这个企业的老总因为经济问题落马了。（改成反问句）10.您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？（改成陈述句）11.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？（改成

8、陈述句）X

9、k

10、B

11、1.cO

12、m12.字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改成陈述句）13.你们看见过这样的总理吗？（改成陈述句）14.叶圣陶老先生一丝不苟的文品和和蔼可亲的人品，难道不值得肖复兴学习吗？（改成陈述句）15.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。（改成反问句）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教

13、育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课

14、堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学

15、内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培