关于认真做好第二届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知

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1、关于认真做好第二届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知各学院：　　根据教育部办公厅《关于组织开展第二届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（教高厅函[2006]8号）、省教育厅《转发教育部办公厅关于组织开展第二届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（粤教高[2006]72号）的文件要求，经研究，学校决定组织开展第二届高等学校教学名师奖（以下简称教学名师奖）评选表彰工作。现就有关事项通知如下：一、评选范围凡承担本科教学任务的专任教师均可申报。已获得第一届国家级教学名师奖的教师不再参加评选。二、评选名额校级教学名师评选名额为10名，由学校颁发荣誉证书并给予奖励金，同时从中择优推荐申报省

2、级、国家级教学名师。已获省高校教学名师奖的教师欲申报第二届国家级高校教学名师奖，纳入校级考察评审范畴和限额推荐内一起排序、择优推荐，重点考察获评省级教学名师奖后的表现。省级参评结果不影响已获省高校教学名师荣誉称号，也不影响本届评选表彰数额。　　三、评选条件1.热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，模范遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神。治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表。2.受聘教授职务，长期承担本专科教学任务，坚持讲授基础课程，为人才培养做出过重大贡献。自2000年以来，直接面向本、专科生课堂教学的工作总量原则上不少于400学时，其中，基础课教学工作量应占工作总量的60%

3、以上。3.学术造诣高，长期从事科研工作，并取得公认的研究成果。4.有符合时代特点的教学思想，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，自编有本门课程的高质量教材，教学方法先进，教学效果好，学生评价优秀。5.3努力从事主讲课程的教学改革和建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视助教队伍建设，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。　　四、评选方法与步骤　　1.符合上述评选条件的教师向所在学院提出申请，由学院择优推荐1～2名候选人，报学校教务处评审。　　2.校级教学名师奖评审指标主要参见《第二届高等学校教学名师奖评选指标体系》（征求意见稿，见附件1）。　　3.各学院请将以下材料报送至

4、教务处教学质量与评估办公室：①高等学校教学名师奖候选人选汇总表（见附件2）；②候选人推荐表（见附件3，一式五份，含一份原件）；③候选人的电子资料（见附件4）；④候选人的15~30分钟讲课录像（录像文件为rm格式），刻成光盘，讲课录像应能真实反映候选人的教学水平和教学效果。　　联系人：丁果芬  电话：87113711　　电子信箱：adgfding@scut.edu.cn　　地　址：励吾科技大楼1010室　　4．报名受理截止时间为2006年5月15日，逾期不再受理。　　5.候选人的年龄原则上不受限制，已退休的教师需提供学校的返聘证明。　　组织开展教学名师奖的评选表彰工作是激发高校教师从事一

5、线教学、促进高校提高教学质量的一项重要举措，各学院要充分重视，认真组织，坚持标准，宁缺毋滥。　　附件：1.第二届高等学校教学名师奖评选指标体系（征求意见稿）　　　　　2.第二届高等学校教学名师奖候选人汇总表　　　　　3.华南理工大学第二届高等学校教学名师奖推荐表　　　　　4.候选人个人资料（电子版）清单教务处二〇〇六年四月二十六日 3附件1：第二届高等学校教学名师奖评选指标体系（征求意见稿）评选项目分值标准指标1．教师风范10政治坚定，师德高尚；事业心强，富有协作精神；治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表。2．授课情况与教学水平授课情况10长期承担本专科教学任务，坚持讲授基础课程。教

6、学思想与内容5教学思想先进，符合时代要求；课程内容安排合理，条理性强，符合认知规律；能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学，教学内容能与国际同类课程媲美，信息量大；教学内容理论联系实际，注重学生综合素质和能力培养。教学艺术与方法5因材施教，方法灵活；课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创新熏陶；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件；注重引导学生自主学习；中文授课部分使用普通话。教学成就10主持重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，作出重要贡献，获得省部级以上

7、奖励；发表多篇高质量的教改教研论文或出版具一定影响的教改教研专著。教材建设5自编、主编高水平、有特色、版本新的教材，获省部级以上奖励。教学效果10教学效果好，主讲课程在全国同领域内有较大影响；形成独特而有效的教学风格，在国内起到示范作用；学生评价优秀。3．教学梯队建设与贡献10自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视教学队伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成合理教学梯队、形成本校该领域教学的历史地位做出重要贡献。4．科学研究与学术水平学